浅谈航海类专业大学英语教学

王卫评

（武汉航海职业技术学院，湖北 武汉 430062）

STCW公约马尼拉修正案于2012年1月1日正式生效。马尼拉修正案对船员英语应用能力提出了更高的要求，全面体现了从“基于知识(knowledge based)”向“基于技能（skill based）”的转变，强调突出船员的职业适任性（professional competency），强调航海类专业的学生应该能在工作中用英语与进行有效的沟通和交流，并且增加了船员在 BRM，ECDIS和个人安全和责任等方面英语听说能力的要求。

因此，如何有效提高学生的英语水平迫在眉睫。航海院校的大学英语课程应根据马尼拉修正案的要求，使学生能通过系统性的学习和训练，具备一定的英语语言知识的功底，逐步提高英语语言应用能力，并为专业英语的学习打下坚实的基础，确保学生通过学习能在国际航运市场的激烈竞争中立于不败之地。

一、大学英语教材的选用

各校所用大学英语教材各不相同。我校选用的是大连海事大学出版社的《大学英语读写教程》。该教材在满足普通大学英语教学的基础上，加入了与海事相关的题材和内容，实现了普通大学英语和航海类专业英语之间的衔接，，为航海类大学英语的教学提供了全新的理念。该教材每个单元都围绕同一个主题展开，以听说来引入话题，以阅读为主体来深入话题，以写作来展开话题，从而逐步达到运用的目的。每个单元Text B 的课文选材有与海事相关，让学生在学习基本词汇，结构和语言的基础上，将话题引入航海领域，使学生开始逐步了解航海专业英语知识，做到英语语言与航海专业知识相互渗透。

二、大学英语课堂教学设计

IMO示范课程强调上课应以学生为中心，好的课堂设计既要根据教学目标具有针对性，设计出能够吸引学生注意力的问题，也要充分调动学生的积极性使学生能参与到课堂互动活动的每一个环节，以培养学生的听说读写能力。《大学英语读写教程》 Text B的教学内容都与海事相关，在这部分的教学中，我们可以按下列步骤进行：

1. 关于词汇

课文内容涉及海事，学生开始接触与航海相关的专业词汇。航海类专业英语教学是实践性非常强的航运业，面对的教学对象却是没有实际工作经验的学生，学生对有些词汇完全没有概念。因此，在词汇教学中，多媒体教学是非常有效的教学方法。教师可将与航海相关的词汇通过图片展示的形式给学生进行讲解，把生僻的航海词汇用最直接最生动的方式表达出来。

2. 关于听力

任务教学法在听力教学中尤为重要。教师要突出任务的目标性，充分发挥学生的主体作用。通过布置与听力材料相关的任务，让学生带着问题去听材料，要求学生能听懂关键词，以便学生能准确的获取信息。教师应鼓励学生积极“听”并努力达到预期设定的听力目标。

3. 关于课文

在课文的讲解中，通过提问引入课文主题，通过讨论熟悉课文主题，读完后通过口语交际深化课文主题，然后进行主题写作的演练。听说读写环环相扣，使学生的得到语言中华能力的训练。

整个教学过程中，教师首先要坚持说英语，采取英语或者英汉并用组织教学。对于航海专业的学生来讲，交流是学习英语中最重要的一项技能。 教师要围绕教学内容，适时调整教学节奏，创造良好的英语环境，充分调动学生的积极性与参与热情，使学生在接受老师讲解的过程中，完成学习任务，形成初步运用语言的能力。对于师生互动的环节，应在了解学生学习水平和学习态度的基础上，以最大限度的提高学生的英语运用能力为目标，进行team work 练习。

三、对航海类大学英语教学的建议

1. 编写合适教材

教材是教学大纲的具体体现，是实现大纲中教学目标的重要保证。现阶段，各航海院校在大学英语教学中所选用的教材各不相同。建议组织力量编写航海类专业学生所用的大学英语教材（本科与高职高专）。使教材内容与标准符合教育部对大学英语的语言能力要求和海事部门对航海英语的要求，使基础英语教材和专业英语教材有效衔接，从而有效的提高学生的语言的技能——即通过学习寻求有效的交流，着重培养航海类专业学生的语言应用能力。

2. 改进教学方法

航海类专业大学英语以培养学生英语语言应用能力为目标，因此，必须在教学方法上进行创新与改革。教师应改变传统语法分析型的授课方式，将情景教学法，任务教学法等行之有效的教学方法引入教学中，从而强化学生学习动机，提高学生的兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进文化理解。在教学中坚持以教师为主导，以学生为中心，鼓励学生参与分组讨论，角色表演，模拟练习等，让学生通过思考，讨论，交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

3．加强教师培训

应加强对基础英语教师的航海专业知识强化培训，这样在课堂上才能更好地将基础英语和专业英语相结合，使基础英语和专业知识贯穿于整个教学之中，实现由基础英语向专业英语的顺利过渡。而学生在学基础英语时，又与航海英语内容相结合，这将有助于提高航海类专业学生英语水平，提高学生英语交际能力。

总之，航海类专业大学英语教学不仅要把英语基础知识教给学生，还要为学生学习航海专业英语打下良好的基础，使学生能在今后的工作中用英语进行专业上的交流，形成语言技能，以达到 STCW 马尼拉修正案的要求和保障船舶航行安全的需要，适应远洋船员市场需求。

[1] 大学英语读写教程[M]. 大连：大连海事大学出版社.

[2] 程世禄， 张国扬. ESP的理论与实践[M]. 南宁：广西教育出版社.

[3] 方泉根，陈黄骞，夏海波. 我国高等学校航海类专业英语教学的现状与改进[J]. 航海教育研究，2004，（2）.