从教育实习看独立学院英语专业学生应用能力培养

鲜娓娓

（三峡大学科技学院, 湖北 宜昌 443002）

一、前言

教育实习是高校教师教育专业学生将其所学的专业理论知识、教师教育理论知识和教师教育技能综合运用于教育教学实际的重要环节，是培养该专业学生从事教师职业获得必备职业技能的途径，是促进其教师专业化发展的重要基石（代礼胜，2007）。近年来取得重大发展并一直在探索中前进的独立学院在招生对象、专业设置及人才培养目标方面都不同于普通高等院校，就其实践教学环节中的英语专业教育实习来讲，独立学院也有自己的实际情况。例如在学生素质来方面，由于独立学院招生录取的分数线相对于普通高校较低，所招收学生的理论水平与普通高校的学生相比有一定的差距。这一点从英语专业学生教育实习环节中所暴露出的问题就可见一斑。探讨如何在应用型人才培养目标的指导下，根据独立学院学生的特点，重视其实践能力的培养从而提高独立学院英语专业学生的核心竞争力显得十分必要。

二、独立学院英语专业学生在教育实习中出现的问题

1. 独立学院英语专业的学生专业基础知识相对薄弱，具体表现在英语的听、说、读、写、译五种基本技能不够扎实。在给中学生的授课中，有的实习生表现出英语发音不标准，不能准确的标注和朗读国际音标，对学生造成一定程度上的误导，还有的实习生英语口语不够流利，只会用简单的日常用语和课堂指令性语言，无法给学生营造一个真实有效的语言环境，或者用英语授课时磕磕巴巴，影响整体授课效果；或对语法知识如时态、语态、人称、句子结构等掌握不够系统清楚，以至于在用英语授课时表达不够清晰流畅，甚至说出带有明显语法错误的病句；还有的实习生在讲解英语课文的句子翻译时完全依赖于参考答案，不能用自己的翻译知识和理解进行扩充或举一反三。

2. 独立学院英语专业的学生教学基本功不扎实。有的实习生没有深入学习了解中学英语教学大纲和考试大纲，备课不够充分，没有仔细研读教材，对所教内容没有充分理解，不能系统把握，上课时抓不住重难点，缺乏针对性。或者缺乏组织课堂教学的能力，平铺直叙，照本宣科，只顾自己讲而不与学生进行互动，教学方法单一陈旧，不能激起学生的学习兴趣和参与热情，教学效果不理想。还有的实习生书写教案和板书的能力欠缺，具体表现在格式杂乱无章，字迹不工整，设计不够科学有序，不能一目了然地体现出教学目标，教学方法，教学重难点，教学过程等核心内容。

3. 独立学院英语专业的学生在思想上对教育实习的认识不够。无论是集中实习还是分散实习，一般独立学院的教育实习都是集中安排在一个时间段，而这个时间段往往与学生准备考研，找工作及写论文的时间有一定的冲突，再加上有的学生对实习的重视程度不够，认为实习过程无关紧要，另外，有些学院对实习生的考核不太严格，所以难免会有部分实习生的教育实习流于形式，无法实现教育实习的真正目标。

三、独立学院英语专业教育教学中进行应用能力培养的对策

1. 优化课程设置，重视实践教学。扎实的英语专业基础知识和教师职业技能是专门化的英语教育人才的必备条件。独立学院英语专业的课程设置也应围绕这一目标进行合理安排，让学生在大学阶段的课程学习中既能掌握扎实的英语专业基础知识，又能培养过硬的教师职业基本功，从而更好地将自己在大学课堂上所学的理论知识应用于实践，在教育实习中真正地得到操练，提高自己的综合能力。具体做法是在大学低年级阶段开设与英语的听、说、读、写、译五种基本技能相关的课程，夯实学生的专业基础，特别是要重视学生的口语表达，通过开设英语语音，英语口语，英语视听说等课程强化学生的英语口语，规范他们的英语表达，提升他们的自信，帮助他们更好更快地适应教育实习中的角色转换。而到了高年级阶段，培养专业基础知识的课程和提升教师职业技能的课程显得同等重要，可增加一些诸如教育学，心理学，教学法，教学技能等方面的课程，从理论到实践提升英语专业学生的综合素质。在技能课方面，可多增加一些实践环活动，例如试讲试教等，具体做法可以采取小组合作与个人展示相结合的方式，让学生熟悉教学的备课、授课、课后答疑等各个环节，培养他们研读教材，书写教案，设计板书，组织课堂教学，进行班级管理等各方面的技能。个人展示结束后，进行个人自评，小组互评和老师点评。在这些真实的实践活动中，学生可以进一步认识自己的优势，找出存在的问题，在每次活动后的自查和老师的指导以及同学的帮助下不断完善自己，从而有助于学生明确教师职业的基本素养和要求，巩固所学知识，积累实战经验，提高他们的职业竞争力。

2. 改进教学方法，培养应用能力。在教学方法方面，应摈弃传统的重理论轻实践的做法，而是要真正做到以人为本，重视每一位学生的发展，通过组织与专业和职业相关的丰富多彩的课内课外活动，将理论与实践结合起来，激发学生的潜能，让学生既掌握扎实的理论知识，又具备较高的英语应用能力，能够做到“学以致用”。事实证明，灵活多样，行之有效的教学方法不但可以激发学生的学习兴趣和参与热情，而且能够使原本抽象的教育教学理论形象化，具体化，更易被学生掌握和接受，达到更好的教学效果。例如通过小组讨论，主题研究，演讲，调查等方式鼓励学生进行探究式学习，在这样的过程中，学生能够很好地锻炼自己运用所学知识解决实际问题的能力和与人沟通协作的能力。而这些能力对于他们今后的教育实习甚至职业生涯都是必不可少的。

3. 加强实习管理，完善评价制度。英语教育实习持续时间较长，涉及面广，需要学院，地方中小学，实习带队老师，实习学校指导老师等各方面统一协调才能完成，所以健全实习机制，加强实习管理十分重要。首先，独立学院应制定明确的实习目标和操作体系，在实习活动开始前对实习学生进行思想动员，讲明实习的重要性和必要性，从思想上加深学生对教育实习的认识。其次，在实习过程中加大监管力度，仔细听取实习学校，实习带队老师和实习学生等各方面的意见反馈，对学生在实习过程中出现的问题及时进行了解并有效解决，帮助学生顺利完成实习任务。最后，严格考核，将对实习学生的评价贯穿于教育实习活动的各个环节，进行实时动态评价，而不是在实习结束后给出一个单一的分数或简单的评语。建议在综合各方意见的基础上，对实习学生在实习阶段的表现进行客观公正的评价，让学生更全面地了解自己，从而更好地完善自己。

四、结束语

目前，从独立学院英语专业的教育实习暴露出的问题来看，要培养符合社会需要的高质量的英语教育人才，提高独立学院学生的核心竞争力需要我们用发展的眼光进行切实有效的探索，从教育教学的各个环节入手，不断提高教学质量，完善实习机制，争取培养更多更优秀的英语基础教育人才。

[1] 代礼胜．高师英语专业学生教育实习问题的研究[J]．教育与职业，2007，（3）．

[2] 马慧．英语专业教育实习的问题探讨及应对建议[J]．科教文汇，2012，（4）．

[3] 程宝清．教育实习概论[M]．西安：陕西科学技术出版社，2001．