如何改变农村小学的音乐教育

温月凤

（云浮市郁南县东坝镇中心小学，广东 云浮 527123）

当前农村小学的设置普遍存在规模小、地理位置分散、音乐教师少，或无专职音乐教师的现象。艺术课程总是处于边缘化的境地，因此音乐课程的实施过程中，在条件设备、排课调课、师资培训、评价考核等方面都相对其他课要滞后，学生主观上对艺术课程也就不十分重视，甚至有的学生在艺术课上做其他作业，以夺得时间能获取文化课成绩的好名次。以致农村学生的感受不到音乐带来的乐趣，体验不到成功的快乐。本文针对目前农村小学音乐教育的现状提出自己的一些对策。

一、转变思想观念，准确把握“新标准”的内涵

目前在农村小学，学校领导关注的都是语文或数学方面的成绩，并与重金挂钩。而音乐教育则好像被遗忘在一边的角落，显得那样的孤单无助。如果我们只重视主科而忽略了次科，尤其是音乐，就好像“拣到芝麻，丢了西瓜”。在教学机制转轨、教学理念更新、教学主体改变、教学内容扩展的今天，音乐教育在素质教育中所占的重要位置是不可替代的。同时，“新课标”提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐”的音乐理念。这不仅是人文精神的集中体现，同时也是以学生发展为中心的科学教育观的突出体现。由此可见，音乐教育是提高学生综合素质的重要一环节。学校领导和教师要转变思想观念，改善和提高学校的音乐教育。音乐教师要加强学习《音乐课程标准》，强化现代教育意识，全面改革农村小学的音乐教育。

二、提高教师的素养，营造音乐教育的氛围

针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋等诸多新题目，我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐喜好，能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的功能。我们可采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基练习和学历培训，运用现代教育技术手段，加强交流和学习，促进教师的教学技能和水平。

在农村，学生们受到音乐方面的陶冶，实在少得可怜，作为音乐教师除了要有扎实的音乐知识外，还要有一定的欣赏水平和文学修养，要用有限的资源和条件为农村的学生创造一片音乐天地，营造音乐教育的氛围。

三、促进交流，提高师生音乐素质

在农村小学音乐教育的这片贫瘠的土地里，我们不应该原地踏步或故步自封，要向那些优秀的学校学习。据我所知，县的教育部门也比较重视这方面的教学，每个学期都举办音乐的方面的优秀课例，或请特级教师来上示范课。也举办中小学生的文艺汇演。这本来是件很好的事，教师们也听得津津有味，但教师们的教育观念和方法，仍然不能得到根本的改变，使音乐的教学仍旧是老调子——改变不了。许多优秀课例无法推广下去，交流的目的是促进步，但只是讲，并不付诸实践，理论脱离实际。音乐是实践的艺术，离开了实践将是纸上谈兵。音乐实践活动会给师生们提供了一个互相交流的平台，大大提高了音乐素质及其水平，这是课堂教学所不能完成的，是课堂教学的延伸和提高。因此，在学校艺术教育中，学校要利用各种机会，为学生提供互相交流的机会，以提高学生音乐素质。如举办内容丰富的“校园文化艺术节”、组建校学生合唱团、学生管乐队、舞蹈队等，既丰富了校园文化生活，又能让大多数的学生均有受到各种音乐教育和音乐实践的机会，促进师生的交流学习，提高师生音乐素质。

四、丰富课堂教学，发掘学生潜能

（一）动静结合，多种内容相互渗透，激发学生情绪

如果教师不用一些新颖的方式，学生在音乐课堂上反复学习同一内容，很难提高学生学习的积极性。教师在音乐课上都可以运用多种内容相互结合能更好地激发学生积极情绪。可以让学生唱一唱，有表情地唱歌曲；动一动，随乐律动，表演一段舞蹈。听一听，欣赏一段优美动听的音乐；动静结合可以提高学生积极情绪。

（二）创设情景，激发学习的兴趣

情景教学是构成教学活动的诸多要素之一。在教学过程中，教创设浓郁的趣味情景气氛，让学生在切身体验中提高学习的兴趣。如教学歌曲《两只小山羊》时，我巧妙地把教学内容编成简单的故事情节，邀请学生分别扮演“小白羊”和“小黑羊”进行表演。随着故事内容的发展，“观众”都被吸引住了，在“小白羊”和“小黑羊”惟妙惟肖的表演中，学生的注意力更集中，学习情绪更高涨，我的教学内容也在一片欢呼声中圆满结束并被接受。在音乐教学中，只有在学生对音乐产生浓厚兴趣的前提下，才能引起学生参加学习活动的积极性，去领略学习的成功，去享受成功的喜悦，从而勤学、乐学，收到事半功倍的学习效果。

（三）运用音乐游戏 ，激发学生的兴趣

游戏是儿童喜爱的一种活动形式。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的活动，是儿童游戏世界中一个充满欢笑、歌声与自我表演的快乐王国。它不仅能给儿童带来欢乐，提高学习音乐的兴趣，还有助于儿童的各种潜能的充分开发促进儿童身心发展。学生的天性是活泼好动，表现欲强，根据这一特点，在音乐课堂中，教师以音乐游戏为主线，设计节奏教学、识谱教学、音乐欣赏教学、歌唱活动等音乐游戏进行教学，通过各种生动、活泼、有趣的音乐游戏，培养学生的节奏感，激发学生参与音乐学习的积极动机，以促进音乐课堂教学实效，改变农村小学的音乐教育。