基于工作过程系统化的继电保护课程开发

张 励

(湖北水利水电职业技术学院，430070)

《水电站继电保护》课程是高职高专“小型水电站及电力网”专业培养继电保护就业岗位的核心课程，也是“电气值班员”、“继电保护工”考证的对应课程。本次研究坚持以科学发展观为指导，以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的基本理念为支撑，结合本专业毕业生从业现状，以就业为导向，以岗位技术标准为依据，基于工作过程系统化对课程教学体系进行了改革与创新。

1 研究的意义

继电保护是保证电力系统安全运行的重要部分，通过学习输电线路和发电机、变压器等设备的继电保护工作原理，学生学会使用常见的继电器，掌握常见继电器的基本测试方法，熟悉继电保护的构成原理，了解继电保护装置、自动装置之间的配合。就业领域是在发电厂、供电部门及电力建设行业从事电力系统继电保护装置的安装、调试、运行及技术管理工作。

本次研究基于工作过程系统化，强调培养工程意识，将课程设计、调试实训与理论内容进行有效重组，实行任务驱动教学，有良好的教学效果。

2 工作过程系统化的课程构建基本思路

2.1 课程培养目标

《水电站继电保护》课程培养的知识目标：使学生熟练掌握继电保护基础原件、线路保护、发电机保护、变压器保护、继电保护原理图、展开图等基本专业知识。

能力目标：使学生具备继电保护信号的分析能力；继电保护安装、调试能力；二次接线图的识读、绘制能力。

素质目标：培养学生的团队协作能力；学习创新能力；工程意识。

2.2 根据行业企业发展需要选择教学内容

在湖北清江隔河岩水电厂、赤壁市陆水电厂、漳河水电站等单位的支持下，专业教师进行人才需求市场调研，了解职业岗位需求，进行能力分析，确定教学内容，使教学内容贴近职业岗位实际，保证教学内容的适用性。

以校企合作为契机，从湖北省赤壁市陆水电厂聘请专家参与构建课程体系。通过引入企业实际工作过程中的生产标准和工作要求，把职业素养、职业能力作为课程的主要教学内容，使教学内容与实践生产过程有机结合，保证教学内容的有效性。

以湖北省赤壁市陆水电厂实例工程为载体进行课程开发，合理组织学习性的专业知识模块和整合性的职业能力模块，将实际的工作任务转化为学习性的专业知识和综合性的技能训练，构建模块化的课程体系和实践行动体系。

3 教学内容

3.1 学习情境设计

改变传统的课程模式，教学内容由注重理论和知识传授转变为注重实践和就业能力培养，以工作过程为导向，科学合理地对教学内容进行序化、整合、充实、拓展。巧妙设计学习情景，将理论性的专业知识结构贯穿于实际学习情景之中。

基于工作过程——电力网保护整定计算及调试工作，设计继电保护学习情境，《水电站继电保护》学习领域课程一共构建6个学习情景，按照实际工作过程进行排序，如继电器全过程认识、调试；输电线路相间短路保护的设置与整定 ；接地短路保护的设计与整定；电力变压器保护的整定、调试；发电机保护的整定、调试。微机保护调试。

3.2 教学内容的组织与安排

根据继电保护课程培养目标确定的知识、能力、综合素质要求，采用理论课堂教学、实践现场技能训练、实例工程综合训练、社会顶岗实习等形式组织实施课程教学。教学内容采用灵活的模块化形式，内容分为专业知识模块和技能训练模块两部分，内容相互交融。专业知识模块按照由点到面、由浅入深的原则进行编排，注重继电保护专业知识的衔接性与拓展性。职业技能训练模块由易到难、由个体到整体进行组织，注重职业能力培养（继电保护工）的渐进性与综合性。

按继电保护调试的工作过程将每个技能训练模块分解为若干个训练子项目，一共设置了十个单项技能训练项目和一个综合实例工程项目，在每个继电保护项目开展训练的过程中，穿插与本项目相关的专业知识模块，在专业知识学习过程中同步进行继电保护调试、整定等能力训练。

3.3 教学内容的具体表现形式

3.3.1 主教材的选用与建设

紧跟行业发展需求，使用符合高职教育特点的针对性教材——《水电站继电保护》。新教材采用模块化形式，按照工作任务需要选取知识点，基于工作过程顺序组织教材内容，联合职业技能鉴定与行业考证要求进行编写，具有符合高职教育特点的工学结合特色。

3.3.2 结合工程实例

工程实例以湖北省赤壁市陆水电厂为载体，结合该继电保护调试相关技术资料设计实践训练任务，将专业知识内容贯穿于训练任务中，在专业教学内容中融入企业技术资料，如水电站检修规程、运行规程、技术图纸、设备手册等。通过补充企业相关资料，使学生建立继电保护整体工程观念，有助于学生职业岗位技能的培养，

3.3.3 技能实训指导方案

与理论教学内容同步设计了继电保护课程设计，编写了一套实训指导方案，学生可参照根据指导方案进行针对性的技能训练，具体如下：

任务名称：赤壁陆水电厂继电保护初步设计

任务描述：根据所列原始资料，对湖北省陆水电厂继电保护部分进行初步设计，按照要求编制设计说明书、计算书以及主要图纸。以实际工程电站为载体，将本课程所涉及的继电保护的整定计算、继电保护原理图、展开图等基本专业知识进行大综合，使学生在训练过程中融会贯通所学专业知识，树立整体实际工程观念。

实施的项目：

1）短路电流计算。2）线路的保护配置和整定计算。3）变压器的保护配置和整定计算。4）绘制继电保护原理图和展开图。5)撰写设计说明书及设计计算书各一份。

培养的技能目标：

1)原始资料的收集和分析方法。2)短路电流的计算方法。3)继电保护的整定计算方法、调试方法。4)继电保护原理图和展开图的绘制方法

4 特色与创新

4.1 开放性实验

建设和完善实验、实训基地，减少验证性实验而突出综合性分析实验，注重技能实训，将职业技能要求的应知应会内容融入其中。增加了“开放性实验”，培养学生的创新思维能力。

4.2 模拟故障法

在继电保护的调试实训过程中，通过人为设置短路故障或装置故障，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.3 现场教学法

利用行业办学优势，校企结合，强化实训。到校外实训基地，聘请现场工程师在真实的职业环境中现场教学，让学生了解继电保护装置的构成、继电保护装置的安装、调试、维修、试验等过程，增强学生的实践动手能力和工程意识。

4.4 作业的改革措施

在传统的笔试作业基础上，增加了结合继电保护工程实践的案例分析、小型设计、实践方案的自行设计和实施、科技小论文、小型调查报告等。

4.5 考试的改革措施

突出职业能力的培养，构建以培养职业技能为目标的课程考核体系。考核方式多元化，包括闭卷笔试、实作、答辩、观测、提交专题报告或分析说明书等。突出职业能力的培养，将职业技能要求的应知应会内容融入教学的全过程。

5 结论

本次研究基于工作过程系统化，以岗位能力培养为核心，强调培养工程意识。以湖北赤壁陆水电厂的继电保护设计、调试工作过程为引导，将课程设计、调试实训与理论内容进行有效重组，对提高《水电站继电保护》课程的教学质量有一定的借鉴作用。

[1]龙艳红;李波;罗昕.高职《电力系统继电保护》课程项目化改造的研究与实践.《高教论坛》.2012-03

[2]李小雄;李杰.“继电保护”课程项目化教学改革初探.《中国电力教育》.2012-07