智能移动终端在高等教育领域的应用思考

左登登

（河海大学，江苏南京，211100）

0 引文

根据新华社新媒体中心2013年5月对外发布的《崛起的中国新兴媒体—中国新兴媒体发展报告（2012-2013）》报告显示，2013年中国互联网普及率已超过42%，中国网民数量已经达到5.69亿，突破6亿指日可待。中国手机用户已突破11亿，平均每10人拥有8部手机，中国手机网民将会达到7.21亿，全面超越PC网民。这些数据也告知我们，中国人的阅读学习生活方式已经随着新兴网络终端的出现而改变。

1 智能移动终端概况

1.1 智能移动终端是具备开放的操作系统平台、PC级的处理能力、高速接入能力和丰富的人机交互界面的移动终端

移动终端的移动性和网络浏览功能可以让学习者摆脱环境的束缚，在任意时间、任意地点通过接入移动网络获取学习资源，从而在更大程度上满足了学习者对泛在学习的诉求。主要的智能移动终端系统大体有三种类型： Google的Android操作系统，苹果公司的IOS操作系统和微软的WP操作系统当然智能移动终端具备强大的功能.

1.2 智能移动终端应用到高等教育领域的背景分析

凭借当前基本成熟的无线移动网络、互联网以及多媒体技术、信息技术等现代化教育技术手段，师生通过使用智能移动终端访问移动教学系统进行以学生自主学习为导向的交互式的教学活动。在高等教育领域，通过智能移动终端进行交互式学习的方式日益兴起。下面笔者对智能移动终端应用到高等教育领域的背景进行简要分析。

3G技术的快速的发展及其所带来的高速的使得手机、平板电脑等移动终端更具有便捷性、互动性和即时性。另外，随着数据通信与多媒体业务需求的快速发展，第四代移动通信开始兴起，这将为智能移动终端占领广阔的市场奠定了强有力的基础。4G的最大数据传输速率超过100Mbit/s，相比3G的2Mbit/s的数据传输速率提高了50倍的速度，4G通信可能是一个比3G通信更加完美的新无线世界。

WIFI技术的出现，其组网方便，易于扩展等特点，带给了我们更大的便捷。智能移动终端能更加便捷地与互联网相连接，满足了人们随时随地接入互联网的需求。无线接入和高速传输是WIFI的主要技术优点。根据无线网卡使用的标准不同，WIFI的速率也有所差别，其中IEEE802.11b的最高速率为11Mbps，IEEE.80211aIEEE.802.11g的最高速率为54Mbps。WIFI的覆盖半径可达100米，相对于蓝牙、ZIGBEE技术覆盖范围更广。

2 高等教育现状

2.1 高等教育大众化

教育部部长周济在第七届中国发展高层论坛上说，我国高等教育毛入学率达21%，在校生已超过2300万人，进入国际公认的大众化发展阶段。高等教育的大众化，造成的直接影响便是接受高等教育的人数越来越多，规模不断扩大，从而为智能移动终端应用在高等教育领域提供了广阔的市场空间。伴随着高等教育大众化的进程，接受教育的人群素质明显得到提高，在精神层次方面寻求满足感的愿望越来越迫切。许多人为了获得更多的信息，把目光转向了电子产品，其中最受关注，最具有竞争优势的就是智能移动终端。

2.2 交互式学习需变革

作为一种重要的教学方式，交互式学习以研究、讨论为主要形式，进行思想交汇，达成思想和智慧的共识，实现知识的意义建构，以促进人的主体性不断提升。互动学习，在笔者看来，不单单指的是个体性学习，也不只是纯碎师生之间的互动性学习，而应该包括生生之间不断的交流学习，这样才能实现知识在个体之间的相互影响和分享。而班级授课制的交互式学习方式仅仅满足了师生之间的课堂的互动，因此怎么处理好教师和学生之间，学生和学生之间的互动，成为智能移动终端能够广泛地被应用于高等教育领域教学的首要问题。

2.3 目前高等教育领域亟待解决的问题

高等教育不断的发展出现了一些问题，而这些问题的出现也为智能终端设备应用于高等教育领域提供了契机。第一，在职研究生无法与学术型研究的学习同步，学术研究生上课时间明显多于在职研究生，最终的效果不可同日而语。第二，高等教育阶段的教学主要在课堂完成，课后学生、老师交流互动非常少，不利于深入学习。

3 智能移动终端在高等教育领域的应用目标

3.1 建立“多终端音频、视频同步平台”

在研究生层面，上面已经提到在职研究生和学术型研究生的学习无法同步的问题，这主要是由于没有一个可以对现场教学进行直播，我们可以把课堂现场全景直播到智能移动终端上面，从而达到建立一个“多终端音频、视频同步的平台”，这样无论是在职研究生还是学术型研究生都可以在同一时间，接受无差别的教育。学习者通过这个平台不仅可以听到教师的声音，而且可以清楚地看到老师的课堂神态等。教学者可以像面对面授课一样，观察学习者的神态，调整课堂氛围；教师和学生通过这个平台可以相互交流，教学者可以向学生提出问题，要求学生在线回答，解决了时间和空间的限制问题，大大提高了教学的效率。

平台架构图：

3.2 利用智能移动终端共享教学资源

针对那些因各种原因无法直接或者远程参与课堂授课的学生，建立一个终端共享平台，教学者可以把教学资源放到这个共享平台上，这样学生可以随时随地的下载共享的教学资源，从而为学生自主学习提供了条件。例如，大家所熟知的腾讯QQ，同学或老师可以把相关资料上传到群共享里面进行资料共享，这为那些无法参与课堂的或者想课下学习的同学提供了学习的资料。另外，还有很多共享资料的网站、软件、邮箱等等，比如说爱问资料共享、百度文库、考研论坛等。

3.3 利用智能移动终端实现课前预习和互动

根据赛迪顾问发布的《2010-2011中国移动互联网终端市场研究年度报告》，现在的移动智能终端软件应用领域中，教育等非娱乐性应用将占据越来越主流的地位。说明了智能移动终端为教育服务的功能越来越明显。

3.4 利用智能移动终端提高高校学生的自主学习能力

智能移动终端能否在高等教育领域的显示出优势，很大程度上决定于其能否提高学生自主学习的能力。智能移动终端的运用可以让学生实现3A学习理念（anytime、anything、anywhere,即任何时间、任何事情、任何地点）。利用智能移动终端，学习者可以选择在琐碎时间任意地点进行学习活动，如在家，在咖啡厅等，从而摆脱了学习非得去自习室图书馆或者书房的限制，自主学习过程更加方便。

[1]乔军,吴瑞华,熊才平.智能移动终端的教学应用及前景分析［J］.现代远距离教育，2013.

[2]李院民,谭文群,侯友国.基于WIFI的井下无线智能终端的设计［J］.科技广场，2010.8

[3 陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究［D］.华东师范大学，2012.