中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长
关于“慕课”在基础教育中的运用,我有两点感受。
第一,“慕课”的推广,培训教师是关键。在讨论“慕课”之前,我有一个想法,就是对于师范生的新技术教育应用的问题。我接触到一些师范生,他们对很多新技术不是很清楚,也不熟悉,有的没有见过,甚至没有听说过。教育变革,应从师范教育开始。比如,“慕课”在师范教育中可以做一种比较好的课程,提高整体师范生的水平,使师范生毕业之后真的能够用新的教育思想、教育方法去教我们的中小学生。
我认为,“慕课”的运用和推广,还要关注教研员的培训。教师的专业能力需要教研员引领,而教研员在教育教学信息技术运用方面比较弱,教研员很想去发展,但是我们没有这样的机制促进教研员发展,因此我们应该重视教研员的网络技术运用的培训。教研员是一支非常大的队伍,他对中国教育信息化,对中国教育质量起着至关重要的作用。如果有“慕课”在线培训是比较好的,尤其是面对学生。如果一个好的教育思想影响了一个教研员,一个教研员就可能会影响一批老师,这就对我们基础教育有一个比较大的影响。
第二,“慕课”可以是多样的教学形态。现在很多家庭经济条件好的中小学生都是自己带着电脑上课,学校开设了一些课程,比如BIOD和“慕课”相结合形成一种新的学习方式,这是第一种“慕课”形式。第二种形式就是师生在线答疑。比如,在课堂教学中,A同学提出问题,教师用Pad回答,修改一下重新传到网上。B同学有同样的问题,因为胆小没有问老师,但是看老师已经给A同学解答了,也得到了学习,这便更加激发了学生的学习动力。第三种形式就是由学生们做“慕课”。“慕课”是不是都是老师做的,学生是否也能做呢?
另外,我们在做“慕课”时,还应该考虑国家的环境和技术复杂性给老师带来的压力,是否在学校教师的指导下,让学生掌握更有效的学习方法,来促进学生的适应性学习。“慕课”能让学生更好地掌握学会的知识,在基础教育领域中将会广受家长和学生的欢迎。因此,我们在做“慕课”的时候还要考虑到怎样有利于学生的发展。