作文教学中学生想象力的培养

隋 新

隋新，教师，现居山东青岛。

创新是这个时代追求的目标与主题，而创新意识的培养无疑是教育界公认的核心工作。在当前语文教学中,创新意识在写作能力的培养中显得尤为重要，而创新意识的形成在很大程度上取决于想象力，正如爱因斯坦所说，想象力比知识更重要，因为知识具有有限性，而想象力涵盖世界的一切，是知识进化的源泉。因此，注重想象力的培养，是培养学生创新意识的重要途径，而学生一旦具备丰富的想象力，就能为作文插上翅膀，使其飞到更高的境界。目前在初中作文教学中的想象力方面还存在一定问题，所以笔者将结合作文教学与想象力的关系，针对作文教学面临的问题，对初中作文教学中学生想象能力的培养做一探讨。

一、写作能力与想象力的关系

作文教学是教师引导学生开展作文训练，培养学生写作能力的过程。作文作为思想内容与书面表达的有机结合体，是一种语言组织的创造性活动，而想象则是这种创造性活动的不竭源泉，正如英国诗人雪莱所说，想象即为创造力。作文教学作为一个要求学生思维活跃的教学环节，同样离不开想象力的作用，如果缺乏想象力，学生的作文就会表现为内容平淡空洞，不能激发读者的兴趣，正所谓“文似看山不喜平”。而学生一旦培养起丰富的想象力，一些生活中的细节就会触发他们的想象力，进而激起其自身的创作欲望，通过发挥想象力来形成新颖的立意，塑造鲜明的人物个性，渲染生动贴切的语言色调，进而完成一篇富于创造性的作文。因此，提高初中生的写作能力，必须重视学生的创造性思维，而创造性思维的形成，则建立在丰富想象力的培养之上。

二、作文教学中想象力培养的方法

语言是思维的载体，而思维是语言的内容，作为构成写作能力的两个基本因素，它强调语言的积累，以及想象力的培养，鉴于二者相互促进、密不可分的关系，笔者认为应该重点从这两方面，探索培养作文想象力的有效途径。

1.强化阅读积累，夯实培养想象力基础

古语“读书破万卷，下笔如有神”，意在强调通过大量阅读书籍，形成丰厚的知识储备和独到的见解，从而做到写文章，文思如泉涌，有如神助。因此，培养初中生的作文想象力，首先要注重阅读的作用，通过阅读来积累词汇、丰富情感、培养细致入微的视角以及丰富的想象。在日常的教学活动中，教师应该留意一些经典美文，引导学生对经典美文的构思、行文进行把握，体会作者的创作思路。例如，在人教版初中语文七年级上册的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边”，先引导学生在理解诗词大意的基础上熟读此诗，让他们细细品味诗中呈现的景象，然后跟随诗词的延展，从早春的美景中，自然地过渡到无尽的思乡之情中。在诸多相关诗词阅读的基础上，学生自然就会在此类经典美文的熏陶中，在以后的生活中，在相似情节的触动下，产生自己独有的想象与思考，进而培养在作文中的想象力。

2.加强语言训练，突出想象力的表达

想象作为一种思维活动，是在语言的调节作用下进行的，因此，单纯的依靠文字积累和表象，还不能形成良好的想象力，它必须借助于语言对表象进行综合与分解，通过加工改造成新的形象，而若只是具备丰富的表象，缺乏生动贴切的语言表达，就会出现“茶壶里煮饺子-倒不出来”的笑话，也就是通常说的眼高手低，一些学生感觉自己有很好的想法，却无法用合适的语言表达出来。这就要求教师加强语言训练，在作文教学过程中，要注意教学用语的精确，例如，在人教版初中语文上册的《天净沙·秋思》学习中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，让学生体会用词的精炼、简洁，如：枯、老、昏等，通过形象、生动语言的训练，使学生在占有丰富表象与文字的基础上，运用贴切的语言表达出自己独有的想象。

3.突出作文写作训练，培养作文想象力

初中生正处于思维活跃期，想象力丰富多彩，富有创新性。教师应该在掌握学生发展特点的基础上，进行有针对性的引导、刺激，唤醒学生的写作的想象力，通过不断的鼓励与肯定，激发学生的兴趣与积极性。通过精心设计富于启发性的作文题目，来训练学生的想象力，例如：在人教版九年级语文作文专题训练中，以《---也美丽》为题目，写一篇文章，让学生自由发挥自己的想象，进行辐射性的思维，多角度的想象，结合自己已有的知识储备及人生经历、见解，有针对性地选择自己有深刻理解的主题，进行写作训练。让学生在提高人生认识的同时，用富于想象力的语言和构思，淋漓酣畅的表达出自己观点。