高中古典诗歌教学有效性探微

靳 娜

古典诗歌之所以在高中语文教学中占据着非常重要的地位，在于古典诗歌有其独特的魅力，这种独特魅力是现代文或诗歌无法比拟的，但让学生欣赏到这种魅力需要教师提高诗歌教学的有效性。

一、古典诗歌教学的价值

古典诗歌对于全面深入地了解诗歌的作者、作者所处的朝代及当时社会的形势及民族精神等问题都具有非常关键的作用。同时，古典诗歌还能在很大程度上给予学生更多的生活启迪，让学生深刻懂得诗歌、审美、人文素养之间的密切关系。

1.有助于学生体味古典诗歌的语言魅力

尽管大多数古典诗歌字数有限，但是其表达的主题及思想都非常完整全面。强化高中古典诗歌教学，可以促使学生在古典诗歌中体会到单个字词在诗歌中的魅力，从而使他们在今后的学习中对字词具备一定的锤炼能力，能够促进写作能力的提升。比如“月落乌啼霜满天”中的“满”字，表面上在说霜很多，其实也是在为作者愁绪的浓烈做铺垫。

2.有助于增强学生的审美意识

古典诗歌往往因其内容传达出非常美的意境，或者传达出非常美好的情感，让学生更容易体会到美丽的意境，或者形成美好的情感。这样，学生的审美能力就会实现大幅度提升，并通过自身的审美能力去鉴赏评价一首古典诗歌，从而更好地体会古典诗歌的意蕴，可见，这是一个良性循环的过程。

比如《忆江南》，这首诗可以让学生对江南美景充满向往，进而对江南的文化充满好奇，并积极去寻找资料探寻有关江南文化的各种问题，教师也可以趁机将“婉约派”的诗歌风格介绍给学生，开拓学生的知识面。

二、高中古典诗歌的教学现状

1.主观方面

首先，很多高中生认为，古典诗歌有其特定的社会背景、朝代因素、作者个人情感等元素的融入，因此，离现代社会很遥远。在现代社会里，古典诗歌没有适用的空间，对古典诗歌的学习也是一带而过。

其次，古典诗歌语言艰涩难懂。如果没有语文教师的全面讲解，学生根本无法领会字词句的真正含义，无法拿捏诗歌的主旨思想、情感意境。学生通过自身的理解往往会偏离诗歌的主题和基调。

再次，很多学生从高考角度来考量古典诗歌的学习，他们认为高考语文试卷中古典诗歌的分值不是很高，因此，只要将大部分时间用于其他知识的学习，就能够弥补古典诗歌方面的不足。这样，他们就不会从审美能力、语文综合素质等方面去考虑古典诗歌的学习问题，必然对古典诗歌教学造成直接的消极影响。

2.客观方面

首先，社会的不断发展进步为高中生提供了更为广阔的阅读空间，各种快餐性的阅读现象比比皆是，比如青春小说、玄幻小说、穿越小说等等。最终，学生在网络小说中寻求所谓的精神寄托，在网络游戏中寻求所谓的娱乐刺激，在网络音乐中寻找所谓的心灵妙药。相反，很少有学生对古典诗歌情有独钟。可见，高中生的文化品味不仅没有构建起来，而且缺乏建构起来的基础。

其次，有些古典诗歌在选用上存在瑕疵。比如《离骚》是屈原的代表作品，但是文字很多，高中语文教材只是节选了一部分，这样，在很大程度上影响了对整篇诗文的理解。另外，由于时间间隔过远，诗歌的表现方式及语言风格都与高中生存在距离感，诗歌里的生僻字更让学生头疼。

再次，教师在进行古典诗歌讲解时，总是无法绕开高考，他们往往从高考的角度去对古典诗歌进行分析，而且只是对诗歌中的字词句进行分析拆解，而无法照顾到整段或整篇的含义，古典诗歌的人文气息无法得到释放。

三、高中古典诗歌教学策略

1.知人论世，准确把握作品内涵

古典诗歌是作者内心情绪的宣泄，而其个人情绪往往源于对社会的看法、想法。古典诗歌教学应当从作者生平、作者所处的朝代、社会背景进行全面考量，将古典诗歌背后蕴藏的东西挖掘出来，满足教学的需求，利于学生的历史知识与文学知识的有效融合，从而显著提升学生的古典诗歌鉴赏水平。

比如，在学习《自京赴奉先县咏怀五百字》时，教师可以引导学生将其中关键的字词句总结出来，继而让学生充分了解作者当时所处的社会环境，使诗文的内容形成一幅社会画面，让学生体会当时的社会形势，体会百姓的生活状态，从而更好地把握诗歌的基调。

2.引向学生的生活，丰富学生的情感

高中生都有属于自己的一些经历，尽管经历可能有限，教师要在诗歌教学中寻找契合他们内心世界的突破口，引导他们发挥学习的积极性，促使他们形成平和向上的生活心态，更加乐观地面对生活。

比如，豁达的心态对于构建精彩的人生必不可少，“天生我材必有用，千金散尽还复来”正符合这种心态的需要;“会当凌绝顶，一览众山小”则能激发出高中生的进取心，从而在进取心的感召下，学会以积极的心态去面对学业;“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”则能够让学生在字里行间感受那种苍凉与悲壮，感受边塞诗的独特魅力。可见，很多古典诗歌中的名句都能对学生的思想、精神产生积极作用，我们必须学会巧妙利用这些古典诗歌，让学生在诗歌里寻觅自己的身影，去品味自己想要追求的情感，去体味人生的百般滋味。

3.从现代元素中发现古典诗歌，激发兴趣

当前，很多现代元素及环境为理解古典诗歌提供了更为便捷的平台，使古典诗歌与现代生活的元素实现了有效的融合。因此，我们不要放弃在现代生活中去追寻古典诗歌的存在。流行歌曲就是这种显而易见的现代元素，因为，很多流行歌曲融入了古典诗歌元素，使得歌曲的内容更加唯美，创造了别致的意境。教师若能及时借助这些流行歌曲对学生进行有效的点拨，必然会激发学生的学习兴趣，古典诗歌的整体教学水平必然能够得以提升。

例如，歌曲《涛声依旧》将“乌啼”、“渔火”、“枫桥”、“钟声”等诸多意象很好地融入在歌词里，使人产生一种淡淡的念旧情绪，也激发出人们懂得珍惜的心理;歌曲《烟花三月》的灵感则来自于诗歌《送孟浩然之广陵》，将黄鹤楼惜别的场景描绘得栩栩如生，深得人们的喜爱，让人们感叹可贵的友情;歌曲《巴山夜雨》则将《夜雨寄北》中的“夜雨”、“秋池”、“烛光”等意象有机融合到歌词里，使人们在歌词里体味一份绵长悠远略带伤感的思乡之情。

总之，古典诗歌是古人的作品。但是，如果品鉴到位，我们也会从中发现自己的身影。因此，古典诗歌的独特魅力需要借助古典诗歌教学来传达给学生，让他们在古典诗歌的氛围里更好地寻找自己，体验生活，领悟人生。