许立科
笔者把赏析归纳为四个步骤:(1)理解诗词之意,把诗词所描绘的景物用形象化的语言写出来;(2)写作手法及其作用,找出要赏析的诗词运用了什么样的手法,如对比、互文、双关、比拟、对偶、比喻等,然后点出所用手法的作用;(3)要表现什么样的形象,突出作者什么样的感情;(4)说说关键词的好处。按步骤进行赏析,学生的赏析水平必有突破性的长进。
案例一:
投影:请赏析“千嶂里,长烟落日孤城闭”。
师:请同学们思考这两句描绘了什么样的景物? (让学生自主思考三分钟)
师:那位同学先来锻炼一下自己?
生1:群山,烟雾,落日,城池。
师:能说得更形象一下吗?
生2:绵延欺负的群山,一座孤零零的城池被山峦环绕,残阳斜挂天边落日的余辉如血色般洒满城池,一座座山峦上青烟直上,再细看,那城池紧闭着门。
师:非常好,形象、生动,理解得有情境。还有其他的理解吗?
生3:一座孤城被重重叠叠的山峦环绕,城门是紧闭的,夕阳西下,昏黄的光映照着城楼,远处的山顶上袅袅青烟直上云霄。
师:也不错,有自己的理解,语文功底好。
师:这样的景物给你什么样的感受?
生4:凄凉、紧张。
生5:悲伤、忧愁。
师:都对。一切景语皆情语,景物的描写就是为了衬托作者的情感。那么,这两句用了什么样的写作手法?
生5:白描的手法和借景抒情的手法。
师:看来大家的情感还是很丰富的,那么这两句中哪些词用得好? 好在哪里?
生6:“孤”字用得好,表现出战争的残酷和将士报国的决心。
生7:“落日”用得好,表现出将士的忧伤,更表现出作者的忧伤。
师:古人云:着一字而境界全出。大家的理解都很正确。请把这几个同学刚才的理解连缀起来,好吗? (学生分小组开始运作)
师:谁来展示一下自己的才华?
生8:一座孤城被重重叠叠的山峦环绕,城门是紧闭的。夕阳西下,昏黄的光映照着城楼,远处的山顶上袅袅青烟直上云霄。作者采用了借景抒情的手法,其作用是抒发戍边将士的复杂的心情,有忧伤,更有精忠报国的决心。突出了作者的忧伤、思乡和拳拳爱国之心。尤其是诗中的几个词,如“落日”、“闭”等,更是很好地表现了这些情感。
师:总结的不错。现在我来归纳一下赏析的步骤:(1)理解诗词之意,把诗词所描绘的景物用形象化的语言写出来;(2)写作手法及其作用,找出要赏析的诗词运用了什么样的手法,如对比、互文、双关、比拟、对偶、比喻等,然后点出所用手法的作用;(3)要表现什么样的形象,突出作者什么样的感情;(4)说出关键词的好处。
案例二:
板书问题:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”为什么是千古名句?
师:对于这个问题,大家觉得应该如何理解?
生1:就是赏析这两句。
师:正确。大家按照赏析的步骤独立进行赏析,好吗? (学生赏析。老师巡视,查看学生独立书写的内容,并给予指正)
师:大家注意,在赏析诗词时,步骤(1) 是必须有的,理解一定要有点文采,形象一定要生动。不论是何种文体的赏析,步骤(2) 和步骤(3) 也必须有。而步骤(4) 在现代文中是可有可无的,但在诗词中必须有。如果你觉得你的语言组织能力不太好,那就套公式。(10 分钟后,学生都完成了赏析)
师:现在请同学们来说一下自己对这句诗的理解。
生2:就好像春风吹来,千万棵树上挂满了梨花,那实际是雪。这两句用的是比喻,作用是使语言形象生动,表现了边塞的严寒,突出了作者的惊喜。诗中的“忽如”突出了惊喜之情。
师:很好啊,有进步,看来这两句你是理解的,继续保持。谁再来说说?
生3:诗人清早起床,掀开帐帘一看,哇! 满树的梨花啊! 就像是一夜之间春风吹来,树上缀满了花,再细看,那是雪花啊。诗人采用了比喻的修辞手法,形象生动、具体可感,表现诗人的惊喜之情,并衬托了边塞的苦寒和戍边将士生活的艰辛。尤其是诗中的“忽如”表现了惊喜,“梨花”使得雪花更为形象,为边塞增添一丝喜庆。
师:有文采,理解能力非常的好。
对于诗词的赏析,学生本身就是难点,所以我在教授的过程中,为使课堂高效,归纳了四个步骤,以求帮助学生理解诗词的含义,换句话说,就是给了学生一把打开赏析之门的钥匙。而会不会赏析,赏析有没有水平,那就是反复训练的结果。
当然,要想使赏析有个人见解并具有文采,就需要对学生有更高的要求,即要求学生更多地进行阅读和鉴赏的学习和练习。