浅谈初中语文课堂的趣味教学

严维芬

从学生一进入校园开始，语文学习就一直伴随其左右，所以，语文一直以来都是我国的基础学科之一。正因如此，不少学生对语文学习产生了疲劳感，甚至大部分同学认为语文不学也能考好，这便造成了语文课堂效率低下、语文课堂纪律散漫等现象的出现。针对语文课堂教学出现的这些问题，教师在语文教学中就必须以现代教学理念作为指导，利用各种教学手段和教学策略来活跃课堂，让语文课堂充满情趣，以此来激发学生学习语文的兴趣。就此，笔者作一肤浅的探析。

一、精心设计课前导入

良好的开端是成功的一半，在语文教学过程中，语文课堂的开始部分往往也是最难的部分，课堂开端的精彩与否直接影响着教师整堂课的教学质量，也影响着学生在课堂上的学习效率。精彩的开端往往能够吸引学生的注意力，调动学生学习语文的积极性，从而为教师接下来的教学做好铺垫。正因如此，教师在教学过程中必须重视课前的导入，力争以创新的导入来激发学生的学习兴趣。

例如，教师在讲授七年级上册《河中石兽》这一课文时，便可以从作者入手，精心设计导入来激发学生的学习兴趣。《河中石兽》的作者是四库全书的编纂者纪晓岚，而纪晓岚不仅才华横溢而且风趣幽默，深受乾隆的青睐。教师为了让学生加深对作者的了解和激发学生的学习兴趣，可以为学生讲述纪晓岚的趣闻，以之为课堂增添趣味。教师可以向学生讲述纪晓岚巧解“老头子”这一趣事来吸引学生的注意力，为接下来的课堂教学奠定基础。

纪晓岚巧解“老头子”趣事如下:相传一个夏天的中午，纪晓岚受命在文津阁编书，由于天气炎热，纪晓岚便脱去上衣，袒胸露乳。这时乾隆皇帝突然驾到，纪晓岚惊慌失措之余便急中生智，钻到书桌底下藏了起来。不料这一举动被乾隆帝发现，乾隆便想借机捉弄纪晓岚一番。于是，他向众臣示意别说话，然后悠然地坐在书桌旁看起书来。这可苦了桌下的纪晓岚，时间一久，纪晓岚便汗如雨下，呼吸困难。这时，馆内一篇寂静，纪晓岚以为乾隆已走便探出头来问旁人:“刚来的那个老头子走了没有?”话音刚落，只见乾隆帝将书掷于案上，面露愠色地说:“纪爱卿，休得无礼，出来讲话。”纪晓岚应道:“臣衣冠不整，不敢见驾。”“别的朕可赦你无罪，单单要你说明为何称朕为‘老头子’?有因则生，无因则死。”这时纪晓岚便急忙从桌下爬出，跪地奏道:“万岁，‘老头子’三字实属臣对您的尊称，并无丝毫无礼之处。万岁您想，世人都称圣上为‘万岁’，这岂不是‘老’吗?圣上为万人之首，这岂不是‘头’吗?圣上是天子，这不就是‘子’吗?这三字除了圣上，别人无一能享用啊!”乾隆听罢，怒容顿消，捻须含笑，高声说道:“纪爱卿，真乃淳于髡转世，朕赦你无罪。”

教师在讲述完这一趣事之后，学生势必会哄堂大笑，同时也能够切实地领略到纪晓岚的机智。这样一来，教师利用故事趣闻的形式进行课前导入，就为原本枯燥的课堂注入了生气，增添了语文课堂的趣味，振奋了学生的学习情绪，引导学生由“非学习状态”顺利地进入到了“学习状态”，从而为教学活动的进一步开展创造了条件，为语文课堂的趣味教学做好了准备。

二、积极创设良好的教学情境

在传统的教学模式中，教学活动由于受到时间和空间的限制，教师难以将教学内容直观地呈现给学生，只能借助书本将知识灌输给学生，因而影响了学生想象力和主动性的发挥。而随着新技术的广泛运用，多媒体教学已经成为了一种常态教学，因此，教师应该积极主动地利用这些教学工具创设教学情境、再现动人场景、展现美丽景色，从而为自己的教学服务、为学生的学习服务，为语文课堂的教学增添趣味。

例如，朱自清的《春》是一篇优美的散文，作者在本篇散文中运用了比喻、拟人等修辞手法对春天的万物进行描绘，从而表达了作者对春天的喜爱。教师在讲授这篇课文时也应以作者的情感来感染学生，培养学生对大自然的热爱之情。而为了有效地实现这一教学目标，并使学生能够在愉快的氛围中学习《春》，感受《春》带来的喜悦，教师应该充分利用多媒体等教学手段来创设情境，深化语文的趣味教学。作者在课文中向读者展现了春草、春花、春雨、春风、迎春五个图景。对此，教师应该根据课文内容，利用多媒体创设情境，以直观的方式向学生展示五个图景，使学生身临其境的在悠扬的旋律中感受春天的色彩缤纷，领略春天的生意盎然。这样一来，学生不仅对课文中描述的春天的场景有一个真切的感受，同时还能够在感受春天趣味的同时领略到语文课堂的有趣性，真正实现语文课堂的趣味教学。

除此之外，教师还可以通过设置背景音乐和背景图片，在教室中营造春天的氛围，然后再组织学生在预设的环境中进行课文朗读，以此来体会春天的美好，领略作者积极向上的的情感，同时激发学生珍惜春光、奋发图强，努力创造美好的明天。实践证明，教师在教学活动中积极创设情境，有利于营造活跃轻松的教学氛围，并能提高学生的学习积极性和学习效率。总之，教学情境的创设是语文课堂趣味教学的表现形式之一，值得教师大胆尝试。

三、主动开展游戏教学

游戏教学就是将游戏形式渗透于教学活动中，从而实现游戏与教学的有机结合。在语文教学活动中，教师积极主动地开展游戏教学有利于将枯燥的教学内容以生动有趣的形式呈现给学生，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，从而实现语文课堂的有趣教学。对于初中语文教学来说，教师主动地开展游戏教学并将其作为第一课堂的辅助教学手段，会对学生语文学习兴趣的提升有很大的促进作用。

例如，《皇帝的新装》是安徒生的代表作之一，这篇童话以骗开始，以骗结束。在该童话中，作者主要围绕“新装”这个中心，极力刻画了皇帝、大臣、随从、民众、骗子相互欺骗的荒诞无稽的可笑行径，从中揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。这篇文章本身就具有很大的趣味性，所以，教师在教授这篇课文时便可以根据课文内容，组织学生开展游戏活动，以此来活跃课堂，推动语文课堂的趣味教学。笔者在讲述这篇课文时就曾组织学生将课文中的场景以表演的形式再现出来，从而大大地激发了学生学习语文的兴趣。因此，教师在教授这篇课文时也可以借鉴这一教学形式，以之促进学生学习的进步。

综上所述，初中语文课堂趣味教学的表现形式多种多样，在教学过程中，教师就应该遵循以人为本的理念，进行积极探索，竭尽全力地为促进学生学习进步而努力。当然，教师在开展语文课堂趣味教学的同时也要格外注意教学的目的性、计划性，不可顾此失彼，影响教学的进度和教学的规范性。