写话教学二三事——“新课标”写话教学要求解读

姜平红

《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于课标要求，笔者在教学时进行了这样的尝试。

一、降低要求，让学生敢于写话

低年级的孩子刚刚开始识字，词汇量极少，口头表达还不够完整。对学生的要求要符合学生的认知特点，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。同时要注意这样几个方面:一是不过多要求写话的数量，只要能写一句完整的话;二是不过多要求写话的质量，只要能表达清楚自己的意思;三是不限制写话的内容及形式，想写什么，就写什么。

在写话时，不必过多限制写话的内容，写任何内容都行，这样一来，学生可写的内容就很多，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣。我每天让学生回家写一两句话，内容不限。有的学生写自己高兴的事，有的写和父母外出游玩，有的写帮助父母做家务。学生的知识水平、能力、经验不同，学生写话的长短多少不同，但都乐意去写，都能把自己看到的、想到的写出来，这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现。这样训练一段时间后，学生就会觉得写话很有意思，他们就会无拘无束地自由书写，他们也因此愿意用笔把自己看到的、听到的、想到的一一记录下来。因为对学生写话内容和形式不加限制，这样就能使他们随心所欲，就能让学生乐于去说、敢于去写。

二、提供范本，让学生学会写话

《语文课程标准》指出:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这一要求，其实就是让学生学会运用一些词语、学会模仿一些句子。在写话教学时，应鼓励学生把心中所想，口中所说的话写下来，他们喜欢写什么就写什么，想写什么就写什么，爱写多少就写多少，只要是完整通顺的句子就行，这就是人们常说的“我手写我口”。

笔者以一份期末试卷中的几道题目为例，来谈谈自己的一些做法。这份试卷中的这这样几道题目。

试题1:“田野里，有________，有________，也有________。”苏教版语文二上练习1 中的读读背背《秋天到》:“秋天到，秋天到，……黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。”

看到此题，学生就能联想到这是一首写秋天的小诗，然后再把句子写完整。这就是运用阅读和生活中学到的词语。

试题2:从下列人物中选择一个，写一两句话介绍一下。题中出示的是苏教版小学语文第三册课文中的几个主要人物，学生自然就能运用文中的词语来介绍这几个人物，就会感觉简单。

试题2 中出示的三个词语，是本册《识字6》中的几个词，学生如果能回忆出课文中的插图，想象那样的画面，自然就能写出一两句通顺的话。

三、耐心引导，让学生正确写话

新课标要求，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这四个标点符号是最基本的四种标点。对于在什么时候用这四种标点，学生是能够感知和体会的，但并一定能将这四种标点的运用转化为自己的感受，从而运用到自己的写话中。

如在教学《英英学古诗》时，奶奶说了这样一句话“背得真好!这首诗是什么意思呢?”短短的两句话，却运用了两种不同的标点符号，学生能理解其中的原由吗?老师通过讲解，告诉学生，在写话时要根据自己情感的表达，选择相应的标点符号。学习课文之后，他们能在自己的写话中模仿或是改编这个问句，如他们会说这样的句子“今天的天气真好啊!”句后用上一个感叹号，表达自己强烈的的感情。“你今天的玩游戏没有?”他们会在这个句子的末尾加上“问号”，而不是句号。标点符号可以辅助文字记录语言，更能帮助表达感情和心理状态。因此，我们要让学生知道:有所疑问写问句，使用问号;能表达自己强烈的情感写感叹句，使用感叹号;说半句话，使用逗号;说完一句话，使用句号。

学生对写话有兴趣，就愿写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。因此，训练说写应以激发学生的表达欲望和习作兴趣为主，鼓励学生把心中所想，口中所说的话写下来。