多渠道引源头活水 全方位解写作之困

夏峰峰

写作是语文教学中的重头戏，也是学生语文素养的综合体现。然而，学生写作水平和能力的现状令人堪忧，正如赵谦翔老师所言，作文的灰色污染已经不容忽视，学生作文中东拼西凑、拷贝他人、生搬硬套、无病呻吟、矫揉造作、胡编滥造、缺乏个性的情况屡见不鲜，还出现了“一凑、二抄、三套”的所谓作文诀窍和千人一面、千篇一律的写作套路。

那么，如何走出写作的困境，如何引来源头活水，又如何切实解决学生怕写作文的问题，笔者认为，阅读和训练是两条必由之路。

一、让阅读成为学生生活的一部分

作为一名一线语文老师，在这个信息不断更新的时代，学生作文素材的获取，学生写作能力的培养，绝不能局限于作文课。应多方面利用好资源，拓展学生的写作思路，多联系生活实践，才能有事半功倍之效。而阅读无疑是最有效的途径。

1.用好教材，深化对文本的阅读

语文教材是最经典的作文范例，教师应当充分利用。如朱自清的散文《背影》，就可以拿来训练学生细节描写的能力，一线贯串的组织材料能力和详略得当的能力。同样是朱自清先生的散文《绿》则能训练学生抓住特征，运用各种手法描写景物的能力。而法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就能训练学生塑造人物形象的能力，巧妙安排情节的能力。苏教版的教材是按体裁分单元的，每一个单元的每一篇文章都有其训练侧重点。所以，读好课文并运用课文去仿写，是作文训练的有效途径，也是新形势下“用教材教”教学理念的表现形式之一。

初中教材中有六部推荐名著，这些名著不仅能帮助学生树立正确的人世观、世界观和价值观，也能起到写作的示范作用。老师不光要组织学生阅读，还要进行跟踪检测，让每一部名著都能真正走进学生心田。

2.带领学生走进图书馆

学校图书馆藏书几万册，每个学生都有借书证，如果不组织学生进行阅读，实在是一种资源浪费。笔者每周五下午都会组织学生到图书馆去自由阅读，或派两名学生去图书馆借阅资料到班阅读，让学生读自己喜欢的报刊，并组织学生写读后感，定期在班级交流，切实做到读写结合。

3.利用好网络资源

网络上信息庞杂，教师应当帮助学生进行取舍，让他们学会筛选、整合、利用网络资源，而不是“谈网色变”。网络上有很多对学生写作有益的信息，比如《尚书网》就是一个很好的平台，每年都会组织网上阅读和征文比赛。多鼓励学生进行网络阅读，还可结交各地“读友”，交流读书心得体会，让网络真正为“我”所用。

4.让班级图书真正“漂流”起来

自从“三进”之风吹进校园，学校里班级图书柜的作用就日益凸显出来了。学生把自己已经阅读的书籍带到班级，一人两三本，算不上多，但全班50个人的书籍加起来，数量还是相当可观的。图书借阅有专人管理，做到借阅、归还手续齐全，并且定期更换新书。这种做法，不仅激发了学生读书的兴趣，拓宽了知识面，而且增进了同学友谊，还培养了学生的组织能力，可谓一举多得。

当阅读成了学生生活的习惯，教师就要进行写作的训练了。

二、让学生在有趣的训练中提高能力

1.利用好每一节作文课

我们的传统做法是写作前指导少，注重写作后评讲。每一节作文课，笔者都把前一次作文中的主要问题列出，有针对性地进行训练。有时一节课只解决一个问题，不求数量，只求质量，要求学生根据自己的问题复作，然后由学生互阅，小组讨论，学生兴趣盎然，富有实效。

2.利用好“美文鉴赏角”

学校每个班级都有一块美文鉴赏角，每周都要更换新的内容。它可以是学生的作文，也可以是学生的读书心得，但每篇美文都是学生自己推选出来的，上面有学生的阅读感悟，也有老师的批注，覆盖面比较广，学生参与度高，能大大激发学生的写作热情，增强学生写好作文的信心。

3.利用好各种实践活动

如果让学生闭门造车，那么，作文必定空洞无物，枯燥无味。因此，要经常开展各项活动，为学生提供鲜活的写作素材。比如，中秋节和国庆节，我们就举行了“中秋赛诗会”和“中秋班级联欢会”，活动气氛热烈，精彩不断，不仅让学生感受到经典诗文的优美和节日的快乐，也在欢声笑语中捕捉到了写作的灵感。

4.利用好快乐日记

开学初，笔者就开始培养学生写日记和周记的习惯。经过一段时间的训练，学生已经由开始的怕写变成了现在的能写，学生已经爱上了写作。笔者经常在班上表扬写得认真的学生，在班上朗读写得好的和有进步的学生作文，并将其推荐到校报《今日洋思》上发表。同时向学生介绍优秀刊物，鼓励他们积极写作、投稿。

写作的道路是艰辛的，它需要坚定的意志和刻苦的训练。教师要通过多种渠道让学生爱上阅读，从阅读中吸收营养，学以致用，并通过饶有趣味的训练让学生爱上写作。这样做到读写结合，才能提高学生的写作水平。