职高商务英语教学中如何培养学生的自学能力

◆夏梦溪

(宁波市鄞州职业教育中心学校)

埃德加·富尔曾经在《学会生存》这本书中提到:“未来社会所说的文盲，已经不是指不认字的人，而是不知道如何去学习的人。“现代社会中，绝大多数中职学校学生之所以在职校读书的主要原因是成绩不够理想，在经过中考后被分流到职高来的。他们中间存在的比较普遍的问题是学习成绩不好，学习动机不明确，缺乏学习兴趣，找不到成功学习的喜悦。很多外贸专业的学生更是对学《商务英语函电》深恶痛绝，甚至因此而对本专业学习感到痛苦甚至麻木。因此，作为职业高中的商务英语教师，不仅仅应是向学生传授文化知识，还应在教学中逐渐培养学生的创新意识和自主学习的能力，使学生学会如何去自学甚至高效率吸收知识。只有这样，才能让学生在离开教师的教授，走出学校之后，可以树立终身学习的思想，最终在不断学习中使自己成长为一名合格的高素质高技能外贸人才。

一、职高外贸专业培养学生自学能力的必要性和重要性

1.职高外贸专业毕业生的就业现状及存在的问题

很多学生跟我反映，在毕业前找工作很困难，因为在面试时自己看不懂用人单位给出的英文业务资料，也很难用英语进行业务洽谈，加上又缺乏外贸工作经验。这些反应的是职高学生普遍存在的客观现实:学历低，英语基础薄弱，工作经验缺乏。但在工作了近一年甚至更长时间后，还有很多学生跟我反映，自己很难适应外贸工作，或者很难获得担任外贸业务员或获得提薪的机会，主要原因是经过一段时间的工作之后，除了在学校里学到的那点课本上的外贸知识和商务英语知识之外，还不能顺利地用英语处理业务，客户的来函自己看不懂，自己写的电文无法让客户看明白。这种情况说明学生在离开课堂之后自己的自学能力很低。针对这种现状，作为职高商务英语教师，我们应注重培养学生的自学能力。

2.学生自学中存在的缺陷

鉴于职业高中学生在校学习的时间较为短暂，这就需要职业高中学生在走出学校之后继续学习不断充实自己，才能符合社会对人才的需求。但是，学生离开了教师的教授，走出了学校这一学校氛围浓厚的环境，自学能力的优劣就直接与学生素质水平的进一步提升有着密切的联系。对于职业高中的商务英语教学同样如此，社会的日新月异对学习商务英语的学生提出了新的要求，为了适应社会的发展，就要注重对学生自主学习、思维能力的大力培养。在保证学生具有了一定的英语基本知识外，还要全面提高商务英语的听、读、说、译、写等能力。我们经过调查和研究发现，我国的各地职业高中学校对于商务英语的教学还面临着许多不可忽视的难题。比如，学生入学时的英语水平参差不齐，难以实行整齐的教学计划。部分本身英语底子薄的学生因长期学习英语水平不理想，渐渐丧失对英语学习的兴趣，教师对于这类学生也不能够起到积极的鼓励和帮助作用，学生自然而然就放弃了对于英语的学习。其实对于这类学生，如果针对其心理特点，采取有效的教育措施，便可以帮助学生解决学习英语的难题，学好英语。综合来看，他们普遍存在的问题有:首先是学生对于英语的学习没有形成一种良好的学习习惯;其次，英语的学习贵在找到适合自己的方法，这类学生没有找到真正适合自己的学习方法;第三，单词量较少。教师在商务英语的教学中，要注重培养学生对于英语学习的兴趣，使学生真正学会学习英语，才能逐步提高学生的自学能力，在以后的学习生活中继续学习。

二、让兴趣成为学习动力，让动力提升自学能力

在非智力因素上，让学生获得好的学习成绩，首要任务便是培养学生一个良好的学习习惯。正所谓“兴趣是最好的老师”。因此，只有使学生在学习英语上产生了兴趣，才能促使学生对学习英语充满动力进而提升自我学习英语的能力。在当下的职业高中对学生进行商务英语教学上，主要就是教师教授学生听课的形式。所以，学生对于英语学习的兴趣，就要在课堂学习上由教师逐渐进行培养。在日常的教学活动中，教师要真正将授课机会利用起来，利用上课时间，对学生进行有计划、有目的、有方法地培养，最终使学生在潜移默化中爱上学习英语。

培养学生的学习兴趣依靠智力因素和非智力因素两方面。所以，教师应注意综合两方面因素。笔者接下来将对如何提高学生的学习兴趣做详细介绍:

1.促进学生产生学习的动机

为了使学生在内心有一种对于学习的正确动机，首先教师应让学生意识到学习商务英语的重要性。商务英语已然发展成为世界沟通的纽带，是世界经济的通用语言，也是商界人士了解认识经济社会的重要工具。因此，学习商务英语成为了当今时代的新要求。如今学生毕业之后，就业难已成为一项社会问题，如果学习好商务英语，可以在众多的毕业生中脱颖而出，成为重要的一种新型技能。尤其是在外贸企业招聘时，商务英语的水平要求更是一项硬性要求，商务英语水平的好坏在很大程度上决定了学生是否能进入理想的企业工作。

2.用创新的教学方法激发学生的学习兴趣

教学方法的陈旧往往很难激发出学生对于学习的兴趣。因此，教师在日常教课过程中，应跟随时代的发展，创新教学方法，寻求适合当代学生心理的教学方法，使课堂充满时代感、幽默感，拉近教师与学生之间的距离。只有这样，才能保证学生带着一种轻松愉悦的心态去听教师讲课，更容易激发起学生学习的兴趣。

3.学习内容应适合学生学习水平，帮助学生树立学习信心

学生不爱听课，有部分原因在于学生无法跟上教师讲课的步伐，渐渐自暴自弃，放弃对于英语的学习。因此，教师应关注学生的实际水平，设计的教学内容应符合学生的能力，不应完全由教师做主，忽视了学生为主体的这一原则。只有这样，才能使学生在学习时不会感到十分吃力，又可以通过自己努力达到教学目标，帮助学生树立起学习的信心，爱上学习，才能学好习。

教师在教学中参考以上措施，可以有效培养学生对于商务英语学习的动机以及自主学习商务英语的意识。除了非智力因素，教师还应从智力因素进行探索，发现培养学生学习兴趣的正确之道。

三、提升学生自学能力的具体措施

1.打好单词基础

众所周知，单词是学习英语的重要基础。但是在教学中，我们可以发现，很大一部分学生对于单词的学习存有很多问题，始终不能渡过单词学习这一关。因此，教师应重视起单词方面的教学，教授给学生正确的记忆方法，使学生少走弯路，打好单词基础。

(1)单词读音问题

学习单词，读音很重要。不少学生音标读不准，记忆有偏差，导致在听说能力上受限。因此，教师在平时的教学过程中，应对于正确读音作为基础能力培养，及时发现学生的错误读音并予以纠正。

(2)对单词记忆采取联想法

联想法在单词记忆中是一种很有效的方法。对于在音、义、形上较为相近的单词进行比较记忆:

①同音、同形、异义词

如“honour”(n.尊敬、荣幸 v.承兑)、“fair”(adj.公平的;n.交易会)、“balance”(n.平衡;n.差额)、“decline”(v.谢绝、婉拒;v.继续变小、变弱;n.衰落、衰败)。

②同音异形异义词

如 by——buy、right——write、sale——sail。

③同形异音异义词

如“close”(v.关闭;adj.紧密的)。

④同形同音异性词

如“trade”(n.贸易;v.做生意)、“book”(n.书;v.预订)、“ship”(n.船;v.装上船)。

⑤异形异音异义同根词

如“sell”(v.卖、销售)、“sale”(n.出售、廉卖)、“commerce”(n.商业、商务)、“commercial”(adj.商业的、商务的)、“receive”(v.接受)、“receipt”(n.收到、收据)。

⑥归纳、记忆近义词或反义词

如“quote～offer”“buy～purchase”“goods～ products～items～articles”“comply with～conform to”。

另外，还整理归纳成套的词组，如“commercial invoice——packing list——bill of lading——certificate of origin——insurance policy——bill of exchange”“issuing bank——notifying bank——negotiating bank——paying bank——accepting bank——confirming bank”“enquiry(inquiry)——offer——counter－ offer”。

(3)传授一些构词知识

①合成词

如“counter+offer——counteroffer”“air+mail——airmail”“price+list——pricelist”。

②词缀

如“ － able——acceptable”“dis － ——dishonor”“im － ——impossible”“ － er——importer、exporter、buyer、seller”“－ ee:drawee、payee”。

2.向学生传授学习方法和学习策略

向学生传授学习方法和学习策略是提高学生自学能力的根本途径。商务英语教学要“授人以渔”，即培养学生的自学能力是教学的重中之重。

(1)通过背诵和模仿来提高自学能力

由于职高学生英语基础比较薄弱，作为教师要指导学生多背诵单词、词组和句子来丰富自己的词汇量和句型表达法，并在此基础上进行了模仿造句和翻译。

(2)充分利用各种商务英语学习资源，提高学习效果

课堂学习时间是非常有限的，学生的自学大部分在课后学习。因此，第一，教师应指导学生正确使用词典，鼓励他们通过查词典的方法来了解生词的读音、意思和用法，从而加深对单词的记忆和理解来保证单词的正确使用。第二，鼓励学生根据自己的情况合理利用辅导书来学习商务英语课文。第三，鼓励学生增加阅读商务专业领域的相关英文书籍，利用图书馆、互联网和外语报刊杂志等资源来扩大自己的知识面，丰富自己的专业英语知识，从而提高英语阅读能力、翻译能力和知识水平。

［1］贾冠杰，马亥初，姜宁.中学英语教学心理研究.湖南师范大学出版社.

［2］张正东.高师英语教学法教程.成都科技大学出版社.

［3］童路明，如何培养高职学生的英语自主学习能力［J］.大学英语，2005，(1):337.

［4］李桂霜.大学生自学能力培养的重要性及其方法［J］.教育探索，2006，(5).