用欣赏的目光注视身边的每一个孩子

◆俞鸣燕

(绍兴市东风艺术幼托中心)

在幼儿阶段，幼儿良好品格的建立，行为习惯的养成，以及学习习惯与人交往等，对他今后的学习生活将起到十分关键的作用。因此，幼儿教育承担着一个孩子人生能否成功启航的责任。从家庭到幼儿园的适应过程中，老师既是师长又是家长，从以往的教学经验和实践中我们已经得出，孩子们对于老师的信赖，要远远高于家长。每一个孩子都渴望得到老师的称赞和关注。在这个过程中，需要教师注意的就是，以幼儿的心理需求和成长特点，作出适时的鼓励，用欣赏的目光去关注每一个个体，不是只关注某一个，或者某一些。而是要根据幼儿个体的生长规律以及心理需求进行教育，让幼儿在欣赏和鼓励的氛围中成长，如何营造符合幼儿心理发展的教育环境，是我们本文探讨的目的。

一、重视每一个个体，用真诚的心态去欣赏孩子

老师的一个要求，一句表扬，都会让孩子感到由衷的快乐。而在教育的实施过程中，我们也发现，每个班上少的有30多人，多的则40多人，即使小班也会有20人以上。那么，当一个老师面对一群孩子的时候，往往关注的是整体，或者大多数幼儿的情况，爱说话的性格活泼的，或者调皮捣蛋的往往都能让老师印象深刻，而另外一部分，则是不在这两种孩子之列的，他们的性格沉默，不爱表达，不合群，往往会被老师忽视。因此，必须从重视每一个个体开始，用真诚的心态去欣赏孩子。

户外活动中，一群孩子蹦跳着在大树下面玩树上掉下来的花朵。女孩子有的烧花“饭”，有的做花“馒头”，男孩子们正在合抱大树的树干。一阵风吹来，从树上又掉下许多花，几乎所有的孩子都欢呼雀跃地喊着下花雨了。唯独一位文静内向的女孩悄悄地拉着老师的手，指着一朵被蜘蛛丝挂着的花，轻声说，有朵花在荡秋千，老师没有及时告诉其他小朋友，而是表扬她观察仔细，说得好听，同时鼓励她大胆地去请其他小朋友一起分享她的发现。女孩在老师的鼓励和小朋友的赞赏声中获得了愉悦，同时让她看到了自己的优点，看到自己存在的价值，进而增强其自信心，在以后的教学活动中，逐渐地能在集体面前发表自己的想法，教学活动中会举手发言了。

二、关注细节，用相信的力量去欣赏孩子

现在的孩子大多数都是家里的独生子女，从来到这个世界，都是爷爷奶奶外公外婆及父母的小宝贝，家里一大堆的大人围着这个小公主、皇帝转的，别说让孩子开始学着自主，主动去帮爸爸妈妈做些什么了，就是孩子想做，家长也肯定是摇头拒绝的。《指南》中明确指出:“幼儿的身心发育尚未成熟，与要成人的呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成依赖的不良习惯，形象起独立性、主动性的发展。”由此可见，幼儿教育不但要教给孩子必要的知识，而更多的是要教会他们学会生活，学会自理。

中班的幼儿已经要尝试做值日生工作，大班时每一位幼儿都渴望做值日生工作，他们希望自己能完成一些富有挑战性的任务，因此更要抓住这一教育机会，进行引导。老师可以根据每个幼儿的不同能力，提出不同要求，放手让孩子们去做，如大班刚开学，每日每组都有一个值日生，老师对能力强的幼儿要求将自己组(正常每组8人)里物品按照人数一次性发放，如果有人请假自行减去后发放;请能力弱的幼儿一一对应或分次发放，每个幼儿都在自己的水平上得到成功。看似一个简单的日常生活环节，蕴涵着许多教育内容。老师要通过这种日常生活活动实践，让幼儿在获得成功的同时，也满足了幼儿的“服务需要”。还可以体验家长老师工作的辛苦，教育幼儿学会感恩，体谅别人，逐步培养他们的动手能力和自理能力。

三、善于发现，用寻宝的热情去欣赏孩子

用诗人的话来说，每一个孩子都是降临到人间的天使。因此，我们有理由去爱每一个孩子。有的孩子性格开朗，惹人怜惜，而有的孩子调皮可爱，让人喜爱，也有的孩子，提起来的时候，会让人说不出他到底有什么特点，而这种孩子往往就是最容易被忽略掉。要知道，被冷落对孩子的心理健康发展十分不利，教师要处处有意识地寻找、挖掘、反思班里有没有被忽视的孩子。

没有哪个孩子不希望得到老师的关注与爱护，他们有希望自己被同伴和老师认同与接纳的心理需求，因此，“省心”的孩子不能被老师忽略，老师要有意识地处处寻找孩子的闪光点，哪怕是在所有人看来平常得不能再平常的小事。新学期开学，班上来了一位看上去性格很内向的孩子，开学的两周内几乎没有听到过他一次大声的说话，很少参与同伴的任何自主游戏活动，有时如果不是清点人数，或者刻意去找，真的想不起班上还有这么一位。经过观察，笔者还是发现了这个孩子的闪光点，每一次吃饭，都是认真将饭菜全部吃完，桌面地面很干净，碗筷放得很整齐。虽然这在许多孩子身上也有这个优点，也完全可以有这样的习惯。但老师还是在一次午饭时，特意对这孩子进行表扬，表扬后，这个孩子的脸上露出了微笑，这种表扬对大多数孩子来说，也许只是短暂的愉悦，可发生在这个孩子身上意义完全不同，他的归属需要得到满足，从此，这个孩子先是愿意与老师交流了，在老师的鼓励下也尝试着与同伴交流。教师要懂得尊重幼儿，走进幼儿的心灵，洞察孩幼儿的变化，及时发现幼儿的亮点和长处。这就要求每一位老师，不但要有一颗善良的心，还要有一双善于发现的眼睛，以及寻宝的热情，去观察和欣赏每一个孩子。

幼儿教育是开启一个人通向成长的大门，重视幼儿心理发展就是对孩子的未来人生负责。在文中提倡在《指南》背景理念下，要求教师以欣赏的目光去关注和鼓励每一个孩子的成长，尊重他们的心理需求，“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终生受益的生活能力，和文明生活方式。”以孩子的切身需求为根本出发点，关爱和欣赏每一个孩子。

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