关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考

◆许庆兰 许士松

(山东省临沂市兰山区汪沟镇中心小学)

一、小学语文识字教学的现状

1.教学方式单一。当前的小学语文识字教学主要以教师教授、学生记忆为主，教学方式单一，老师教得累，学生学得慢。多年以来，识字的过程都是教师将字写在黑板上，注上拼音，老师带领学生机械地跟读、生硬的记忆。枯燥的教学方式不利于培养学生识字方法，容易导致学生产生厌学心理，教学效果很难得到保障。

2.对生字进行灌输式教学。教师过分强调生字的含义，缺乏与文意的结合，学生机械地记忆后，很容易把生字词忘记。对于文章中的生字，采取死记硬背的灌输式教学方式，缺乏对生字词扩展性的运用，学生脱离原文之后就不会运用了。

二、趣味识字教学的优势

1.符合小学阶段学生的年龄特点。小学阶段学生年龄较小，学生爱玩、好动，趣味识字教学符合学生的年龄特点。小学生对有趣新鲜事物特别感兴趣，教师通过趣味有效吸引学生学习生僻字词的积极性，通过做游戏、趣味比赛等方式把学生的注意力集中到课堂上来。

2.创设轻松活泼的学习氛围。兴趣是最好的老师，通过趣味识字教学，教师采用学生喜闻乐见的形式，师生之间进行有效互动，为语文教学创设一个轻松愉快的教学氛围。

3.有利于发散学生的思维能力。小学阶段正处于思维能力的培养阶段，教师通过开展趣味识字教学，用形象化的图片、生动的动作、丰富的学习活动不断发散学生的思维能力，为学生今后进行各个学科的学习打下坚实的基础。

三、在小学语文教学中有效开展趣味识字教学的策略

1.充分运用音、形、义识字。中国汉字音、形、义三者紧密结合，教师在识字教学中可以引导学生借助这一特点。中国汉字以象形字和形声字两种为主。象形字往往是根据事物的形状创造的，例如“人”“田”这些汉字，都是由事物的形状演化而来的。

2.运用联想的方法培养学生的兴趣。中国汉字博大精深，教师可以带领学生进行丰富的联想，把一些汉字根据构字特点进行分析，通过联想分析汉字的意义。

3.通过演示加深学生对字形字意的理解。对于一些抽象性的汉字，教师可以对汉字的组成进行演示，加深学生的印象，帮助学生加强对汉字的记忆。

4.举办丰富的课堂活动。传统的汉字教学课堂比较枯燥，教师可以带领学生举办丰富的课堂活动，通过识字比赛，带动学生自己学习汉字、掌握汉字的积极性。

四、结语

综上所述，由于小学生年龄较小，注意力容易分散，兴趣在识字教学中具有重要作用。目前小学识字教学的教学方式比较单一，往往采取灌输式教学，教学效果比较差。趣味教学符合小学生的年龄特点，有利于培养学生的发散思维能力。