历史学科要关注学生的成长

◆杨晓明

(吉林省梨树县白山乡中学)

历史学科要关注学生的成长

◆杨晓明

(吉林省梨树县白山乡中学)

历史 学生成长 民族精神

历史学科具有多方面社会化教育和思想滋养功能，它对陶冶情操、塑造美好心灵、提高人文素养、学习做人、完善人格等都具有潜移默化的作用。

首先，我们历史学科关注学生成长，有利于学生树立高尚的民族意识。诚然，历史学科是实施爱国主义教育、帮助学生树立高尚民族意识的重要方式之一，也是历史学科重要教育功能的体现。一方面，它向学生展示了中华民族具有五千年文明史;告诉学生我们多民族文化的交织已成为中华民族团结的象征和国家统一的纽带;民族团结和国家统一是祖国历史前进发展的主流。使学生了解不同时代的我国各族人民共同缔造了祖国历史并友好相处，创造出许多举世瞩目的物质文明和精神文明;推动社会发展和捍卫国家主权及领土完整，显示出中华民族所具有的牢不可破的强大凝聚力。另一方面，学生从虎门销烟的学习中感受到林则徐表现出强烈的民族意识和民族责任感;从甲午海战的学习中体会到邓世昌等为民族利益而献身的高尚精神。所以，学生懂得热爱中华民族和报效祖国是崇高的民族精神，它成为衡量一个人道德及做人的基本水准。最后，通过学习了解祖国的过去，认识祖国的现在，开始明白自己的命运是同国家与民族的前途命运紧密相连的，就会从情感上产生关心国家与民族前途命运的愿望，所以，学生才能树立起高尚的民族意识和无私的奉献精神。

其次，我们历史学科关注学生成长，有利于学生加强学生的思想道德建设。是的，历史学科在现代教育中依然肩负着加强学生思想道德教育的主要责任，也是历史学科的又一教育功能和思想滋养功能。在历史教学中，结合新中国建立初期参与研制“两弹一星”科技工作者对祖国无私奉献精神教育学生。比如说，他们留学海外毕业后毅然拒绝国外高薪聘请和优厚待遇的挽留;冲破种种阻挠选择归国之路;之后积极投身到振兴民族科技事业洪流中去，以坚强的毅力克服重重困难，取得了令世人瞩目的辉煌成就，使我们民族迅速走上科技强国之路。这些史实不仅帮助学生树立崇高科学的精神，而且陶冶学生的情操，并促进学生思想道德素质提高。有助于学生树立现代人正确人生观、道德观、价值观以及实现个人品质的完善。使学生养成自我约束、自我激励等优秀品质，自觉奉行正直、无私、公正和忠于社会的美德，更进一步完善学生思想道德建设。

再次，我们历史学科关注学生成长，有利于学生提高学生现代可持续发展的意识。历史学科具有现代环保社会化的教育功能，是现代环境保护教育中最具魅力的教育资源，其中涵盖了许多非常适合教育学生树立环保意识的史实，因为中国古代较早就萌生环境保护意识，并且创造出许多环保的奇迹。比如说，战国时期修建的水利工程都江堰，它以开凿合理、科学而又巧妙，具有防洪灌溉、净化水质并举的双种功能而闻名于世等，让学生真正懂得了人与自然之间的平等地位。所以，学生通过学习，必须树立起保护环境就是关心人类未来命运的意识，自愿参与保护环境活动以及积极宣传环保的重大意义，从而进一步提高学生的人文素养和现代可持续发展的意识。