高中英语课堂教学中培养学生英语思维能力的方法

◆赵婷婷

(新疆石河子第二中学)

高中英语的交流对于进步有重要的作用，利用高中生英语思维能力的考核能够权衡出高中英语素养。在高中的英语教学中，陈旧的理念认为思维和语言是没有关联的，因此在教学过程中，高中老师忽视了高中英语思维能力的训练，而侧重于对学生讲授语言知识。为了培养学生英语素养，在高中英语教学的过程中，我们应当加强对英语思维能力的训练。

一、分析英语思维能力的概念

英语问题用大脑进行直接思索的能力就是高中英语思维能力的概念，从以下五部分的素养展现出来，分析如下:第一，英语思维的运用。为了能够对于群众的思维更了解，以及掌握思维对象的根本，应加深对思维的探索。第二，保持英语思维的敏感性。对于语言的内容和方式的联系能够认识清楚。第三，坚持英语的敏锐性。运用大脑思维运动对制定好的对象设计出变化多端的应对措施。第四，英语的重点在于思考。为了获得明确的鉴定观，体现了高中英语的核心内容是思考。第五，英语思维的特殊性。为了在遭遇困难的时候合理地得到解决，需要灵活地运用大脑，想出特殊有效的处理对策。

二、提高中学生的英语思维能力和阅读能力

1.语言意识恰当的提升

在授课过程中，为加强高中英语教学，将英语和文化教学综合在一起，应当适当地选取有代表性的语言文化。

想要在授课中将知识融入其中，高中英语教学的增强情况需要适当并具有选择性。也就是说，在讲课的过程中，合理的在文章插入关于外国(英国、美国)的文化、社会风俗等，将中外两国之间言谈举止的区别加以分析。如礼仪、交谈习惯等。使学生在文章的分析后，能够运用恰当的沟通方式来交际。

2.训练阅读能力

训练高中生对于文化背景常识的掌握，以及语言知识和英语的语感都有助于阅读能力的进步。在学习高中英语的过程中对于不同的人具有不同的表现特征。从而为了使学习者的思维能力得到强化，而运用各种思维手段。

想要获得高成效的结果，就应明确培养阅读能力是循序渐进的过程。在英语的学习过程中，使学生的阅读能力得到提高，许多老师提倡通过练习过多的阅读理解题的形式，然而这种手段不但没有成效还使学生对于高中英语的阅读理解题目更加厌烦。要想让学生的阅读理解能力得到改良，就应培养学生对英语阅读理解题目的兴趣。

此外，为了给高中生合理的帮助，在选择英语阅读资料时不应过于容易。然而，若英语材料过于繁琐，学生就失去了继续阅读的兴趣，阅读起来情绪并不高涨。教师们想让学生喜欢高中英语的阅读方面，应想出好的解决方法。遵从阅读材料从简易到繁琐的文章理念。

为了使教学要求增强，一是加快阅读材料的掌握，二是利用英语思维能力进行记忆。想要对阅读材料进行总结捋顺，应正确解析词句段落，并明确阅读资料的核心(中心思想)。

总而言之，对于文化的交流及生活用语沟通和社交礼仪在高中英语的学习时期都重要。不同时期对于文化区别的意识不同。如在语言表达方面，(嗨!)是打招呼，(拜!)是再见的意思等，也有许多不同的贺词和称誉。

3.提升逻辑思维能力便于改善写作技巧

语言与逻辑紧密相连，思维能力可以反映英语写作，明确、规律的逻辑思维能力明显易见。事实上，逻辑思维能力是对于大脑系统和客观事物实行提交，让大脑语言对系统实行识别。因此，精通英语写作技能，可以增进大脑发育，同时提高写作水平。

4.应用媒体教学的方式

中学英语现场活动通过画面、投影仪、动画、面部表情及多媒体来表述，英语学习的内容，通过这些方式得到最重要的信息。学生在英语学习的过程中，更多的人会选择英汉结合的方式，这对提高学生的学习能力帮助很大。

在课堂上，用英语思维方式来表述高中英语和演讲，这样可避开媒体的干扰，减少对高中英语进行思维变化的时间。学生对英语思维能力和惯性思维会得到很大提高。因此，要改变各种媒体翻译，正确的分析中英文的关系，以及翻译的不同之处。

5.对于文化的思维手段应当增强

造成高中英语思维能力构成困难的因素很多，具有关键因素是东方和西方文化两者有差异。为转换高中英语的思维能力，就应掌握好文化的枢纽问题。

文化背景的载体是语言，通常以英语为母语的国家，他们拥有本身的特殊思维手段。对于形象思维和综合思维比较关注，并关心事物进步的过程和手段是东方的思维。注重线路思维，并对于剖析和逻辑思维较为明确，关心事物进展的结果和后果，是西方的思维模式。表现在语言的了解和接受手段是两者之间存在的差异。为了不在交流中获得限制和影响，我们不应当运用自己的思维方式去了解英国语言。

为了让学生能够对于英语国家的文化理解和掌握的更为具体，在高中的英语语言教学方面，应当与文化教学相结合，从而使语言文化的涵义更好地得到发挥。想使学生在实行英语交流的过程中较为顺利，就应当跨越文化思维的禁锢，从而使学生对于高中英语的学生的意识程度得到深入了解。

总之，对于训练学生高中英语的思维能力是非常重要的。在依据客观事物的描写的前提下，运用本身的优势进行写作。在高中英语的写作形式和内容方面，为了能够系统化地表现出来，可以通过对于大自然的映射来进行写作。

［1］丁往道.高中英语写作手册［M］.北京:外语教学与研究出版社，2011.

［2］刘润清.论高中英语教学［M］.北京:外语教学与研究出版社，2009.

［3］刘士聪.关于“地道高中英语”［J］.天津外国语学院学报，2010，(1).