如何在中学政治教育中融入德育教育

◆王媛媛

(河北省秦皇岛市抚宁县牛头崖学区南戴河初级中学)

德育功能是思想政治课的根本功能，让中学思想政治课真正回归德育本性极具现实意义。从实践层面看，要充分挖掘教材，认真开展教学活动，寓思想教育于知识教育之中;要努力探索好的教学方法，提高教学的吸引力和说服力;要让学生在关注时政新闻的乐趣中接受德育教育;要让思想政治课的德育功能延续到课后，以重建自由的道德的精神家园。

一、充分挖掘教材，认真开展教学活动，寓思想教育于知识教育之中

我们在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，从而确定德育目标，同时摸清学生的实际，深入了解学生的思想动态，确定思想教育的重点和方法，在课堂教学中将实际与理论联系起来，使学生具体地懂得什么是对的，什么是错的，分清真善美、假恶丑。如经济生活中的效率观念、诚信观念、消费观念和发展观念等的教育，政治生活中国家观念和公民素养的教育，哲学生活中思辨能力的培养，文化生活中民族精神的弘扬等。另外，教材中还有许多名言警句，我们要充分利用，有些句子的本意学生并不能理解得很透彻，这就需要教师讲解分析，这些富有哲理而优美的词句，会对学生进行很好的思想品德教育，不轻易舍弃。总之，现有的思想政治课教材中大有德育教育的潜力可挖，关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容，时时做个有心人。

二、思想政治课的德育渗透

首先要鼓励学生，让他们能充满自信心。这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。

那么，在实际教学过程中如何培养学生的自信心呢?那就需要我们老师去主动地、仔细地去发现他们的任何一个闪光点，要戴着放大镜去观察、去发现，要学会真诚地去赞扬学生，对他们回答的每一个问题，对他们的每一个奇思妙想，我们都要去赞扬，我们都要去鼓励，这样他们才会有充足的自信心，他们才会对学习产生浓厚的兴趣。

三、让思想政治课具有审美性

爱美之心，人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国人民普遍的社会心理，因此美早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。在此背景下，青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著，他们不仅用美的标准选择服饰和生活用品，欣赏美的艺术和体育比赛，而且以审美的眼光衡量事物的价值，自觉地参加各种审美、创美活动。青少年学生十分强烈地要求教师能够提高课堂教学艺术，他们渴望欣赏到教育美，在审美的氛围中受到思想教育。这是当代青少年的心理需求，也是思想政治课发展的一种趋势。过去，思想政治课教学对美的追求和利用很不自觉，教学内容抽象枯燥，教学方法简单灌输，教学手段陈旧单调，学生的情绪体验很不愉快，致使他们逐渐滋生厌学、弃学的念头。改变这种被动局面的一种有效办法，就是要在教学中运用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的语言、美的艺术、美的生活去吸引学生、感染学生，从而提高教学效果。

四、创设合理情景，增强德育教育的说服力

道德教育从理论上讲是一种刚性教育。它具有的严肃性和抽象性，易使学生产生一定的心理屏障，从而降低教育的实效性。教育者通过创设一定的情绪场，让理性的道德教育在情感的氛围中展开，能使之发生审美变形，从而转变成为令人兴趣盎然的活动，获得“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。例如，高二思想政治课中“人生的真正价值在于贡献”这一内容，历来是思想政治教育的一个难点。如何让学生心悦诚服地接受这一观点内化为自己的道德品质并外化为道德行为?我借助了情绪场，收到了较好的教学效果。上课时，我及时引入当地的一则小故事，然后让同学们们评论故事中主人公的一句话:“生女儿好，我本来就怕为儿女操劳，只要自己活得开心就行了。”评定的结果取得惊人的一致:这种人活着对别人毫无意义!生活在这样的家庭倒霉透顶。由于学生的情感产生了较大的倾向性，于是我接着说:“己所不欲，勿施与人”。既然大家不喜欢这样的父母，将心比心，我们有何理由在将来做一个不负责任只求索取的人呢?我们怎样活着才算有意义呢?稍作停顿引发悬念，我写上板书:人生的真正价值在于贡献。由于上课一开始所设置的情绪场的作用，该课的理论讲述就变得顺理成章、水到渠成。

五、行为要模范

由于思想政治课在加强德育教育中居于特别重要的地位，因而政治教师的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等都会对学生产生一定的影响。乌申斯基说:“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”因而教师在政治思想、个人品德、价值观念和行为习惯等方面，要为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。比如，讲人生的真正价值在于奉献，自己却斤斤计较;讲遵纪守法，自己却迟到早退，这样学生就会怀疑教育的真理性和教师的人格和修养，进行德育教育就没有说服力，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。作为一名政治教师，必须“讲政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性:必须善于理论联系实际;必须为人正直，正派，不被世俗尘埃所染，不为金钱物所动，一身正气，两袖清风。

总之，中学政治教育中德育教育的融入并非朝夕之事，不仅需要专家的调查研究，更重要的是各位政治理论课教师的实践推广，两者结合，才能更好地运用现代化教育方式，使中学政治教育中的德育教育深入学生头脑，起到德育教育的本质作用。

［1］赵小红.学生品德问题与教育方案［M］.北京:中国轻工业出版社，2009.

［2］方仁工.学科教育与德育［M］.上海:上海教育出版社，2008.