高校网球基础教学中新教学法的引用

◆黄燕飞

(浙江金融职业学院)

本文主要研究如何根据不同学生的身体素质需求特征，设置好一堂网球课，开展一门适合初学者的网球课，甚至培养出一群热爱网球运动的热血人群，创造出一支精英网球运动队。文中提出的一些教学方法，都是作者多年来从事网球教学工作得出的经验和总结，希望能以这些研究成果服务于全省乃至全国高职院校的网球教学并提供参考。

1 普通高校网球教学现状分析

1.1 学生多、球少、场地小、上课时间短

在普通高校体育教学中，大学生对网球的热爱程度不断增高，网球运动在各高职院校中非常普及。在众多选项课中，网球课是被选人数相对较多的，而大部分高校网球场地较少，甚至没有相对规范的场地，许多高校都采取“放羊”的形式进行教学，校园网球教学设施供不应求，仅有的场地进行轮流使用，一节课后学生达不到运动量，学的比较少，课后没有场地练习。久而久之，学生对网球的兴趣慢慢淡化了，尤其在雨水季节，很多网球课都无法正常进行授课。

1.2 学生基础差，身体素质差异大

网球是一项专业性比较强的运动项目，网球基本技术动作学习的难度高，技术动作的掌握和定型需要很长的一段时间，但学生的基础差，教师在教学过程中存在的因素影响着学生学习的兴趣。根据调查研究发现，初学者对网球基本技术的学习缺乏耐心，掌握正确的击球动作特别难，需要相当长的一段时间，加上平时只有在课堂上练习，要巩固正确的击球动作就更加不容易了。另外，受客观环境的影响与限制，使学生很难达到良好的学习效果。比如，在雨水季节，部分高校只能让学生自由活动，学生缺少机会进行网球练习，甚至影响课后的自由练习，导致一周甚至更长时间接触不到网球，使学生对击球动作感到生疏。

1.3 网球技术难掌握

网球运动的魅力，吸引了更多的大学生走向网球场。可是，学生生源复杂，自身的协调能力、判断能力差，还要受网球场地的大小以及对网球的弹性、球拍的使用方法等一些客观因素的影响，对大部分学生掌握网球基本技术造成很大难度。面对种种主客观因素，仅仅靠教师敬业的上课是远远不够的。作者经过多年的教学与训练得到很多经验，并开始对各高职院校的学生进行调查研究，经过对比发现，大部分高职院校的网球选项课都存在着共同的难题，由于教师普遍采用传统的教学模式，创新方式不够新颖，学生对网球运动缺乏趣味性理解，使大多数的网球教学收效差，导致学生参与网球运动的热情减弱。

2 引进新的教学方法

2.1 “神球”辅助教学法的推出

“神球”即“绳球”(用绳子拴着的网球)，“神球”辅助教学方法的引进，使广大教师在课堂中讲解示范更加形象，学生能深刻领会练习的方法以及对重点难点的理解和掌握。“神球”辅助教学法能改变传统的教学模式，教师在单纯的徒手教学，学生在模仿练习，容易让学生对课堂教学产生枯燥乏味感，导致学生的积极性下降。

在高校的网球教学中，许多教师仍然以传统的教学方法为主，这些传统的授课方式很容易让学生产生厌倦情绪，从而丧失学习的兴趣。“神球”教学法可以将枯燥的教学变得有趣，能实现学生对网球的兴趣爱好转变为习惯爱好，而只有把网球基本动作学好了，才能产生这种习惯爱好。

2.2 “神球”辅助教学法的运用

教师在教学过程中，采用二人一组协助练习，教师在一旁巡视，并及时纠正学生的错误动作，力争保持正确的动作技术，合理地控制球的力度和角度。学生在练习过程中，球打不到球拍的正中区域，就会导致把球打偏打飞，在“神球”辅助教学中，应强调学生看准球的位置再进行挥拍，用力不要过猛，先打准球再慢慢发力，甚至有些学生出现握拍的手松脱现象，在球场上来回跑动捡球，一节课中捡球的时间比练球的时间还要多。因此，在初学者的教学中，挥拍动作是基础，如果让学生练习无球的挥拍动作，学生容易产生枯燥乏味感，而利用“神球”进行辅助练习，能让学生更快地掌握击球点，和控制的挥拍力量，有助于正确动作的形成和巩固。运用“神球”是高质量教学的途径，在练习的中期，学生要循序渐进地在移动中击球，有些学生掌握不了球的方向和落点，往往会跑不到位或跑过头，在经过几次”神球”辅助教学法形象地示范和讲解后，学生从分解动作中深刻体会到球与球拍和手臂与手腕之间的联系，慢慢掌握击移动中的“神球”到移动中击打“神球”的转变，从而提高移动中击球的正确动作和击球的准确性，起到事半功倍的效果。“神球”辅助教学有较强的可行性和可操作性，在雨水季节，教师只要能找到一块空地或一个走廊，就能组织学生进行网球技术的练习，从而加深学生对网球动作的记忆，巩固正确动作的定型，保持学生对球性的感觉，不至于因客观因素的影响导致学生对球感的生疏。在进行“神球”辅助教学时，教师要及时提供技术信息，经常与学生进行交流与沟通，语言要简明形象，突出重点和难点，以便学生迅速得到回馈，对自己学习到的动作技术进行调整，达到正确动作的动力定型。

3 结论与建议

辅助教具是网球联系的载体，同时也是课程改革的主要支持点，网球初学者应该结合自身的特点，设计一套适合自己的练习方法以掌握基本技术动作为前提，逐渐提高网球基本技能。通过耐心操练，改善学生动作不协调的弱点，提高击球的准确性，慢慢提高学生学习网球的乐趣。实验证明，“神球”辅助教学法的引进，对于网球初学者来说是一项简单、易掌握的学习方法，在高职院校网球教学中的作用不可估量，既能减少学生走歪路，是学习基本动作的好帮手，又能使学生简单通俗地理解击球“点”的重要性，并能使学生认真掌握击球点的准确性，从而在较短时间内达到正确动作的定型。教学质量提高了，解决了高职院校普遍存在的人多球少，场地少的客观问题，满足很多高校在雨天地面湿滑的条件下进行教学。

怎样更好地让学生掌握网球的基本技术动作，并尽快地提高各项技术，就成为一个亟需解决的难题。“神球”辅助教学法的引进，有利于提高学生的击球准确度，有利于巩固学生挥拍动作的定型。能有效提高教学效果，并解决学生击球动作的不稳定问题。本着提高高校网球课程的教学质量的思想，开发具有创新意义的教学方法和制作趣味性的教具，为学校教师和学生提供方便，改变了当前高职院校网球课程改革创新的主导方向。

［1］潘晟.怎样打网球［M］.苏州大学出版社，1997.107.

［2］苏文山.网球教程［M］.海潮出版社，1999.73－129.

［3］王梨.高校网球文化建设探析［J］.体育科学研究，2010，14(03).

［4］李兴昌.快易网球在高校网球教学中的应用研究［J］.体育科技，2011，32(02).