大学生科技创新活动现状分析及对策

◆于龙泉 孙翔玲 卓华丽

(济南大学教育与心理科学学院)

高校将培养国家高科技人才和实现科技创新作为首要目标，如何承担起历史赋予的塑造和培养高素质创新人才，使大学生成为真正实现科技创新和实施科教兴国战略生力军的伟大使命，是摆在我们各大高校面前的一个急切而重大的课题。目前，许多高校围绕素质教育这一主题，把培养青年学生的科学精神、创新能力和实践能力作为学生工作的重中之重，十分重视培养大学生的科技创新素质。在积极鼓励广大学生科技创新的同时，不断加大改革力度，出台新的相关政策。然而，当前我国大学生科技创新的成果并不是很多，而且质量也不是很高。

一、大学生科技创新活动的现状

学生参与热情较高，坚持下去的较少。学生参加科技创新活动需要有强大的精神动力和明确的目标，这是我们必须清醒认识的一个问题。在高校中，提交报名设计方案者很多，但到后期制作时，有很多都无法长期坚持下去，结果都不了了之。其它科技活动参与的学生也出现了很多的类似情况。学生从事科技活动凭的仅仅是3 分钟热情，缺少长久坚持的意志品质，更缺乏刻苦钻研的优良作风。学生科技成果大部分搞的是突击，长期坚持细致研究的较少。学生参与一定科学研究和科技创新活动不仅仅要有创新与实践的态度，更要有严谨与踏实的学术作风。只想投机取巧，应付了事，不愿锲而不舍的全身心投入研究，这是学生科研中的一种不良风气，也是目前大学生科技创新活动的一个严重误区。参加课外科技活动的学生人数从整体上来逐年都呈现出增加的良好趋势，参与意识也在不断增强。但是学生的重大发明、科技成果却少之又少，且大多数学生仅是靠短时间的突击来完成一项研究，长期坚持科学方法按部就班研究的学生不多。以检验学生科技实践水平和创造能力的挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛为例，这么多年的获奖作品根本达不到应有的水平。学生从事科技活动起点、门槛都很低，一般都处于小打小闹的状态，不太当回事，绝大多数学生喜欢用时短，见效快的做法，这也是造成今天高水平科技成果不多的根本原因。

二、大学生科技创新活动水平受限的原因

(一)学生没有足够的时间，这是最大的阻碍大学生科技创新的原因

根据目前的实际情况来看，大学生的主要精力还是在学习课程知识上，科技创新只是课程知识的外的一小部分。在大学4 年中，由于一年级学生对大学生活有一个适应的转变过程，加上很少的大学知识，要参与科技活动显得力不从心。大学4 年级的学生，面临就业，相应的考虑就业问题比较多;而大二、三年级学生接触的专业知识只是最基本的专业知识，由于专业知识相对不足与缺乏，知识面狭窄，因而学生中的专业研究成果很难有高水平的。与此同时，专业课时多，学习任务重，也成为阻碍学生参与课外科技活动的重要原因。

(二)学生对科技创新的认识存在误区

误区之一，活动化倾向。在谈论科技立项时，学生经常性的把它当作一项具体的活动，而没有把它视为锻炼自己的一个机会，没意识到它可能成为将来走入社会的敲门砖这一点。误区之二，学生主导化倾向。教师在教育过程中的主导地位和学生的主体地位是由教育的特点和规律决定的，无论在时间上还是精力上教师对此投入不到位。教师的主导作用被不断削弱，主导地位也渐渐被学生取而代之。误区之三，无用论倾向。有一些学生认为，上大学是为了学习的，而不是搞发明创造的，做这些很耽误时间，没必要。因此，科技创新就不被学生和教师看重，也就没有系统训练，学生相应地缺乏科技创新的兴趣和热情。

(三)科技创新存在急功近利的因素

当前，各高校的科技创新活动为了获奖，存在有学生直接用部分教授的科研成果来参加比赛以增加获奖概率的现象，从而在学生中直接造成了消极的影响，使学生造成了自己的水平不够就不参与创新活动的恶性循环，大大挫伤了学生的积极性和自信心。

三、提高大学生科技创新活动水平的对策

(一)加强宣传，广泛动员

科技活动不同于学生的必修课程，学生是否参加有很大的随意性，因此要做好科技活动的组织和宣传工作。运用多元的宣传方式将创新传播的校园的各个地方，让更多学生认识到创新活动的意义所在。充分利用校内广播、电视和校园网络等主流媒体，加强对科创活动的宣传，动员更多的在校生。另外，可建立科技创新专栏、精编简报、校报等纸质传媒传播。除此之外，邀请校内外在科创活动中取得优异成绩的大学生及优秀指导老师现场答疑。鼓励不同学科，不同专业，不同年级的学生进行组合，师生互助合作，提高大学生的参与度。

(二)学生为主体，教师为主导

学生是大学生科技创新活动的主体，所以必须以学生的创新实践为主。对活动的宣传、组织，都应该充分考虑发挥学生的主动性和创造性。当然，教师的参与也是必需的，的责任和任务主要是指导和引导。在科技创新实践过程中，如果仅仅把教师的意图让学生单纯地执行，培养学生创新能力的目的就无法达到。同样，离开教师的指导，学生作品的水平则很难提高上去。

(三)建立适当激励机制，将活动与学生学业成绩和就业挂钩

在校大学生比较关心的问题无非就是升学就业和平时的学习成绩的评定这两项。将参加科技创新活动与这两者相挂钩，能让所有的在校大学生切实感受到科技创新给自己带来的学习效益和美好前程，使他们产生不断追求卓越的精神动力。制定一定的合理的规范的奖励措施，对参与其中的教师和学生进行相应奖励。把教师的获奖、评职等与指导大学生创新活动相结合。而获奖学生和教师的示范作用，有利于推动广大教师和学生的踊跃参与。

加强优秀指导教师队伍建设。大学生科技创新活动的开展需要广纳贤师进来。学校应以加强大学生创新活动的培养为背景，进一步加大对教师科研能力培养的投入，鼓励广大教师开展科研活动。有了肥沃的土壤，才能结出创新的硕果。

［1］闵旭光，王强，袁礼生.面向现代企业培养理工科大学生创新能力［J］.高教研究，2007.

［2］耿敬.大学生科技创业与“团队精神”［J］.华东科技，2005.