语文课自主合作探究之我见

◆王永宽

(吉林省梨树县梨树镇城东中心校)

“自主、合作、探究”的学习方式，是新的课程标准所倡导的理念。使得我们教师从过去的传统教育方式束缚下解脱出来。如今我们教师精神面貌焕然一新，纷纷按照新课程标准要求，改变了自己的角色，成为了学生学习的引导者、促进者、组织者，让学生真正成为课堂学习的主人。教师教学方式的选择，评价方式上的设计都围绕新课程标准的要求进行。特别是在语文课堂教学过程中大力实行“自主、合作、探究”的学习方式，使得我们的教育教学呈现一个崭新的蓬蓬勃勃发展大好局面，广大教师起到发挥到至关重要的作用。

首先，在我们语文课堂教学过程中，教师要努力为学生营造一个自由、宽松、轻松愉悦的学习氛围，想方设法为学生建立一个开放性的课堂。

诚然，我们教师要深刻理解新课程标准要求的核心和宗旨，明白培养学生的自主、合作、探究的学习习惯，应该在“大语文”特定的环境中进行，语文的外延和生活的外延相等。因此，我们教师在教学内容的确立上，要紧紧把握语文生活化的特点，在教学内容的设计过程中充分地关注学生的生活积累、生活体验，千方百计地来激发学生的真情实感，不拘一格地灵活采用教学方法，培养学生的创新精神和发散思维能力。

以人为本，在课堂学习过程中，突出学生的主体地位。教师要使自己的思想适应时代发展的要求，关注教育动态，转变传统教育观念，更新自己的角色意识，放下架子，做学生学习生活的良师益友，建立一个和谐、平等、愉悦的师生关系。在具体的教学中，真正让学生“动”起来，让学生“活”起来!提倡质疑问难，提倡争辩讨论探究，允许学生提出不同见解，允许学生保留自己的意见，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。我们还要对学生多给予鼓励和肯定，创建美好和谐的学习课堂氛围。

其次，在新课程实施过程中，我们教师要给自己一个明确的定位，就是要改变在教学中的角色，在促进学生学习上，发挥教师的引领促进作用，做促进学生学习的促进派、排头兵。

在语文教学的课堂上，要做到让学生真正的自主学习，我们教师把握好自己的角色就显得非常重要。作为学生课堂学习的引导者、促进者、参与者，教师应当统筹全局。但不能包办，也不能抛出几个问题，分几个小组，课上课下质疑就能代替的。教师应当根据课堂教学内容，结合学生特点，统筹安排如何从课前、课上一直到课后。使得学生的才情发挥到极致，让学生的发散思维延伸到最大化，发挥学生的主体作用到全面化。

在语文课堂教学过程中，教师要正确引导学生进行自主学习，形成自我学习的能力。教师要相信学生有自主学习的能力，关键是我们要去培养他们这种能力。可以让学生自主选择学习内容，特别是综合性学习课。“开放”学生的选择权，学生不仅可以根据自己的实际情况和自己兴趣爱好做出选择，还可以让学生自己去设计新的学习或活动形式。给学生充分的自主权，这样有利于对学生自主学习能力的培养。

总之，在新课改的浪潮中，教师一定要把握好自己的定位，做一个时代的弄潮儿，勇敢担当起时代赋予我们的使命。