转变农村小学问题学生的策略与方法

◆杨 雪

(吉林省大安市四棵树乡第一中心校)

问题学生的出现，源于家庭教育断条、社会教育失衡和学校教育的步调不一致。再加之农村的信息相对闭塞，农村不良习气的影响，学生可以学习和利用的资源匮乏，就导致了不同类型的问题学生的不断出现。

一、问题学生出现的原因

1.家庭教育缺失

家庭教育是孩子教育的最基本的环节。然而，在农村很多家长都无视于孩子的教育问题，都认为教育孩子是学校的事，没有做到一个家长应尽的责任，忽视了家庭环境对孩子的影响。因此，孩子在家庭当中感受不到那种和谐、温馨的氛围。春天，家长们准备开春种地，从早到晚一直忙，忽视对孩子的关心和照顾;夏天，家长们三三两两的坐在墙根下东家长西家短的闲聊，也不顾及孩子的教育;秋天，家长们忙于收获一年的成果，更加顾及不上教育孩子;冬天，家长们开始了打麻将、看小牌，哪里还有时间照顾孩子啊!可见，有一部分农村的家长是多么的不负责任!

2.社会教育失衡

为什么国家一直在提倡:提高全民素质?因为就现在而言，农村的某些人的想法和城里人的想法还是有相当大的差距的。这样一来，对孩子今后的成长与发展都带来极大的不良影响。比如，现在的六年级孩子在退校之前，都会在学校惹出一些是非才能善罢甘休。这说明什么?这只能说明我们的教育还有偏差，我们的社会教育还有误区，孩子在接触这些不良习俗的情况下，在家长和社会不及时教育的情况下就会出现这样的状况。这是社会大气候下的必然产物。

3.学校教育脱节

教师在学校能做的，就是如何让孩子听话，如何让孩子学会学习，而忽视了与家长的沟通。所谓的对孩子的心理辅导形同虚设，对学生进行的家访更是几乎没有。从而导致对孩子教育上的不协调，与社会的融入不匹配。就造成学校教育脱节的现象。

二、问题学生的类型

1.心理问题

现在的孩子独生子女居多。在这些孩子的成长过程中，家长的宠爱、爷爷奶奶的溺爱，使孩子在心理成长上过早失衡。没有受过挫折教育的孩子，在心理成长上是不健全的。因此，他们在分析事物、处理事情上行为偏激、思想极端。久而久之，孩子的心理层面就出现了问题。他们不习惯听别人的劝告，总是喜欢我行我素，对于这样的孩子来讲，家长往往忽视孩子心里方面的问题，所以才导致孩子现在的一发而不可收拾的局面。其实，孩子毕竟是孩子，他们没有过多的思想，只不过在心理上有一些偏激而已，如果家长及时发现，相信这个问题会迎刃而解。

2.家庭问题

幸福、美满的家庭是孩子健康成长的保障。然而，如今农村家长外出打工，爷爷奶奶照顾孩子的有之;父母离异、单亲孩子有之。这样的孩子缺少父母的关爱，思想复杂，在行为举止上自然与其他孩子有所不同。这是家庭环境给孩子带来的潜移默化的伤害。这样的伤害会导致孩子过早的步入社会，接触不良的风气，回到学校以后，会把接触到的不良习惯灌输给同学、朋友。所以说，孩子的教育、家庭很关键。好的家庭环境，孩子自然健康快乐的成长，然而，一个支离破碎的家庭环境，不可能造就一个优秀品格的学生。

3.学习问题

一部分农村孩子不重视学习，家长也不重视。原因在于社会不重视、家长不关心，孩子自己就不用心。再加上农村孩子接触的资源少，没有明确的人生目标，所以对待学习就越来越淡化。亲戚、朋友聚在一起都是谈一些有关种地、产粮的事，根本没有人在意孩子的想法。所以，这样的现状就导致一部分农村孩子从自身来讲就不重视学习，更加不要谈理想和未来。

三、问题学生转变的策略与方法

1.上好心理健康课，还学生一颗健全的心灵

心理健康课，一直是被学校、教师所忽视的一门课程。要想转变学生的认知观念、看待问题的方式、处理事情的方法，必须从学生的心理入手。这就需要我们认真对待每一个学生的心理问题，找出原因、对症下药。上好每一节心理健康课，做好每一个心理有问题学生的思想工作。只有这样，才能从根本上解决学生的心理问题。

2.开展好家长会活动，做好家长的思想工作

让家长与孩子多沟通，给孩子足够的关爱和关注，让孩子在家庭生活中有幸福感、安全感。家长要恩威并施，在给予孩子关爱的同时，也要教育孩子、正确引导，告诉孩子什么该做什么不该做。从小养成一种正确的人生观和价值观。

3.教师授课不但要因材施教，更要因人施教

学生的个体差异都不尽相同，接受知识的能力也参差不齐。教师在备课时需要充分考虑每个学生的认知特点，授课过程要因人而宜，尽量照顾全体学生，对差生要多予以鼓励，培养他们的信心，使问题学生能在循序渐进中迎头赶上。

总之，问题学生的转变，需要我们在教学工作中不断探索和研究。但是，最终目的是要千方百计改变这种现状，让我们的教育为了孩子健康、快乐的成长和今后的发展服务。