如何培养小学生的英语口语交际能力

◆崔艳凤

(河北省唐山市丰润区新城道小学)

一、信心培养

在学习的开始，孩子对英语产生着浓厚的兴趣，但是由于英语和汉语的区别很大，说出来会惹人发笑，而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。因此，教师要设法培养学生的自信心，让他们认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。

有一些日常用语在我们平时的生活中已经接触到了，诸如“Hi”“Hello”“Good morning”等。我们可以以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认同和反馈。利用一切可以利用的机会给予肯定和表扬，让其树立起良好的自信心，告诉他们“Well begun is half done”。学生得到了肯定，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信地大声说出自己想说的话。

二、兴趣培养

兴趣是最好的老师。学生具备了兴趣，才可能有所发展和提高。教师可以通过加强师生情感交流，激发学生进行口语交际的主观能动性。古语有云:“亲其师，信其道。”我们应在和谐的师生关系中利用学生的向师性，借以达到口语教学的最佳氛围，充分发挥他们的主观能动性，让他们愿意说，渴望说。此外，教师还可以通过丰富课堂教学活动，激发他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体作用。

三、创设英语学习的环境，让学生充分说

语言的学习是一个积累的过程。这就需要教师为学生建立一个良好的语言环境。教师尽量在课堂上用英语授课，学生尽量用英语听课和回答问题。还有，每节课的会话部分，这也是一个训练学生听力的绝佳环节。为此，我建议在每次学生的对话后提出一些关于这次对话的问题，有时要求学生自己就听到的对话内容提问，这样既可以让对话的学生有成就感，还能渲染和活跃课堂氛围。

四、创设学习情景，让学生有话可说

语言学习的最终目的是为了交流，英语学习也是如此。在口语训练过程中，教师应努力把学生置于尽可能现实的交际情景中，力争课堂教学的交际化。如学习Where is___?It＇s___句型时，可利用学生的书、铅笔、尺子等事物进行情景问答;学习What’s his/her name?His/Her name is____时，用班里学生的姓名进行接龙游戏，并配合“猜猜看”游戏进行操练，以达到正确、熟练地运用的目的。

五、利用现代化教学手段，让学生充分地说

在当今社会，现代教育技术的应用，使得课堂教学效率大幅度地提高。CAI课件，因其储量大、信息多，又具有及强的交互性，以被广泛应用于英语教学的课堂。所以教师在运用传统媒体教书的同时，应不断加强学习现代教育技术，充分利用它为教学服务。

总之，教学艺术的本质不在于传授本身，而在于激励唤醒和鼓舞。小学生英语口语能力培训不是一朝一夕的事情，对小学生英语口语的训练决不能急于求成，而必须持之以恒。只要教师给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，口语不仅会深受学生的喜爱，而且学生的口语交际能力也会获得较大的提高。