现代教育技术在小学语文课堂上的运用

滕树杰

（赤峰市松山区蒙古族小学，内蒙古 赤峰 024000）

教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，包括有形（物化形态）和无形（智能形态）的技术。有形技术主要是指在教育教学活动中所运用的物质工具，它通过黑板、粉笔等传统教具，或幻灯、投影、电影、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体表现出来。无形技术即包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。[1]所以，在小学语文的教学中使用幻灯、投影、广播、录像、录音、电视、电影、电子计算机等现代教学媒体是时代的要求。

1 现代教育技术在小学语文课堂中的特点

现代教育技术具有声画并茂、动静相宜、感染力强的特点，这样小学语文教师就可以有效地激发小学生的学习兴趣，调动小学生的积极性，加大传播的信息量，从而加深小学生对所学知识的理解。此外，使用现代教育技术进行教学还可以优化小学语文的教学环境，其强大的文字、图像、声音等处理功能可营造出符合学生视觉、听觉、思维特点的教学环境，特别是对年幼的小学生，直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，在现代技术的帮助下能提高他们的学习效率。 现代教育技术与传统教学方式相比有自身的特点。

（1）现代技术运用在小学语文课堂中，关注的核心的是小学生的学习效果，注重小学生学习之后能够做什么，能够具备什么样的能力，教学活动把教学效果放在首要的地位，教学的内容是可以根据小学生应具备的语文素养和认知特点进行改变的。

（2）传统的小学教学中，教师是教学的主体，是知识的传播者，而在现代技术帮助下的小学教师应该是学生学习的“辅导员和向导”，教师的作用是及时而有效地对学生的学习过程给予帮助。

（3）在小学语文课堂中，传统的教学方法是以教师为中心的“传递式”，教师在讲台上讲述、演示和展示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。现代教育技术环境下，教师通过为创设最佳学习情境，调动小学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。

2 现代教育技术在小学语文课堂上的作用

2.1 现代教育技术使教学内容直观化

现代教育技术以形象生动的呈现方式，显示出较强的表现力，它促使认知对象在大小、虚实、动静之间相互转化，并使教学内容所涉及的现象、事件及过程在不受时间与空间限制的前提下，栩栩如生地展现在小学生面前。

2.2 现代教育技术可以创设情景，激发学生兴趣

如果在课的开始用现代教育媒体播放一段视频，或者展示几张与教学内容相符的图片，就会很快地将小学生带入到课堂中来，创设一种与课文内容相吻合的课堂氛围，便能使学生带着自己的情感走入到课文中去，深刻体会作者在文章中所要表达的思想感情。

例如在《卖火柴的小女孩》的教学中，教师通过课件配上呼呼的寒风声，尽量营造出北风呼啸、天寒地冻的情景，以再现这篇童话故事发生时的场景，教师在悲哀的音乐中范读课文：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是大年中的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着……”在读到课文开头这些内容的时候，教师故意把“天冷极了”、“大年夜”、“光着头”、“赤着脚”这些词语用重音读出来，突出这些词语在课文中的作用。[2]

在这个教学片段中我们可以看到，教师运用现代的听觉效果创设了一种寒冷凄清的情景，这样学生就能很容易的跟着老师的思路走进课文中，学生也就能初步体会到小女孩的生活真的很惨很惨，同时会激发学生学习下文的兴趣。

2.3 现代教育技术能够辅助教师突出教学重难点

现代教育技术是小学语文教师突出重点的有效手段，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。

如小学二年级下册的课文古诗《望庐山瀑布》的教学，让学生理解“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得妙成为了教学的一个难点。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看视频动画，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，课件的演示将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到 “生”字的妙处，得出了答案：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉始终处于云雾缭绕之中。[3]

在课堂中教师借助现代教育多媒体课件，将学生带入诗中所描绘的境界中，帮助学生深刻体会“生”和“升”字的区别，突出了教学重难点。

3 现代教育技术在小学语文课堂上的有效使用

3.1 正确认识现代教育技术

尽管现代教育技术有积极作用，但要辩证的看待现代教育技术在小学语文课堂上的使用。教育手段的现代化是教育现代化的标志，但起决定作用的还应该是教育手段的使用者——教师。教学媒体再先进，它也是物化的资料、器具，是需要教师操作的教学辅助工具，它本身不能独立完成教学任务。我们提倡在小学语文课堂上使用现代教育技术优越性的同时，不能抛弃传统教育技术的存在的合理性，传统的黑板、文字模型等教具依然可以很好的传授知识，比如，在小学生的识字教学中，老师在黑板上的范写起着重要的作用。但是在课堂上使用了现代教育技术课件，教师的范写就被课件所代替，小学生在较短的时间内很难记住生字的写法。所以在小学语文课堂上，板书是十分必要的，一节课中，教学的方法和手段是灵活多样的，教师要注意优化组合。

3.2 精心制作教学课件

在小学语文课堂上使用现代教育技术教学，课件的制作是十分重要的一个环节。没有课件，在课堂上就很难实现现代教育技术的使用。在制作教学课件的过程中，教师不得不发挥着绝对的主导作用，教师对课件内容的选择和学习材料的呈现方式的安排起着决定作用，因此小学语文教师在课前精心制作课件显得尤为重要。首先，小学语文教师在制作课件前要精心选择软件，Flash动画、CAI课件、Powerpoint软件等都是很好的选择对象。教师根据不同教学阶段的学生的特点，选择最能适合他们身心发展特点的软件。其次，制作的课件要符合自身的教学风格和教学构思，选择的学习材料是小学生容易接受的，这样才能营造良好的教学氛围，创设出教师需要的教学情景。最后，教师制作的课件要有一定的感染力和科学性。结合小学语文的教学目标和学科特点，制作出质量较高的课件。

3.3 熟练使用现代教育技术

要想使现代教育技术在小学语文课堂上得到充分发挥，教师必须能够熟练使用。教师在备课时已经安排好课件播放的时间和呈现方式，假设出运用了现代教育技术学生的可能出现反应。可是在真的课堂上，突发事件是会随时发生的，这就需要教师有很强的应变能力。

在课堂上，小学语文教师需要有很强的控制课件的能力。运用现代教育技术的目的是为了提高教学效率，可是小学生的注意力很分散，有时会被课件的呈现方式所吸引，很难将注意力放在课堂上，这就要求我们小学教师要把握好课件出示的时间，真正发挥出现代教育技术的作用。

［1］道客巴巴.http://www.doc88.com/p-0704738970821.html[OL].2013年5月12日访问.

［2］赵敏.浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的运用[J].沙棘·教育纵横，2010（8）.

［3］林秀霞.让多媒体为古诗教学增添活力[J].广东教育：教研版，2008.