大学计算机实验教学方法分析

李 慧

（延安大学 西安创新学院，陕西 西安 710100）

随着我国科学技术的快速发展，计算机逐渐被应用于我们生活中的每一个角落，成为了必不可少的设备工具。大学计算机实验教学是提升大学生计算机水平的重要环节，在大学计算机实验教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，结合学生的实际所学专业，切实提升学生的专业性计算机操作水平，将现代教育观念切实深入到计算机教学的过程当中，发挥大学计算机实验教学的价值和意义。

1 当前我国大学计算机实验教学中存在的问题

当前我国大学计算机实验教学中，多数还在应用传统的教学方法，方式较为单一，课堂教学氛围枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣，学生的实践操作能力较差。

1.1 计算机实验教学方式较为单一

实际上，当前我国很多的学校，都在采用传统的“灌输式”教学方法，即教师站在讲台上进行讲解，学生围绕着教师进行学习。这种教学方式在一定程度上影响了学生的知识掌握水平，课堂教学氛围较为枯燥，长期使用这种教学方式还有可能造成学生的厌学心理，不利于教学的深入开展[1]。计算机是一门逻辑思维性较强，具有强大技术理论体系的学科，如果只是采用传统的教学方式进行计算机实验教学，无法激发学生对计算机知识学习的积极性和主动性，学生只是机械性的进行学习而没有充分发挥自己的主观能动性和丰富的想象空间，使大学计算机实验教学失去了它的魅力和作用。

1.2 忽视对大学生实践技能的指导

大学生实验教学的目的在于能够使学生将学习到的知识灵活的运用于实践操作的过程中，利用计算机真正解决一些专业性问题，提升学生的计算机实践操作水平。但是目前我国很多大学计算机实验教学中，教师过于注重对学生的“通识”教育指导，而忽视了对学生的实践技能指导，很多教师只是在讲解完成理论知识后，组织学生进行自由练习，计算机实验课程就变成了一种形式化的教学模式，没有真正发挥实验教学的作用，学生的计算机实践水平提升较慢，对学生未来的工作和生活带来了一定的阻碍性因素[2]。

1.3 计算机实验教学设备较为落后

时代和科学技术在快速发展，使计算机软件也在不断的更新和改革，而目前我国很多大学计算机教室中，还存在一些较为落后的计算机设备，这些计算机设备由于出厂的年份较久，无法满足当前很多软件的安装，学生无法对计算机教学内容进行实践应用[3]。这种问题在一定程度上影响了学生计算机水平的提升，无法展现学生的创造性思维，学生也无法感受到计算机学习的乐趣和计算机的魅力，十分不利于计算实验教学的深入开展和学生的全面发展。

2 大学计算机实验教学方式

学生的相关领导一定要加强对大学计算机教育的重视，合理更新计算机教学设备，计算机教师也要不断提升个人综合能力和职业素养，丰富计算机教学的方式，为大学生的成长和发展奠定良好的基础和保障。

2.1 丰富实验教学内容，提升学生实验兴趣

传统的教学方式较为单一，课堂教学氛围较为枯燥，无法激发学生对计算机实验的积极性和主动性，计算机实验教学的质量较差、效率较低[4]。在新时期，教师必须要加强对各种新颖教学方式的学习和认识，将学生的实际性格特点与计算机实验教学内容相结合，在充分调动学生学习兴趣的同时，使学生在欢快、轻松的学习氛围中，不断学习、不断成长，成为具有丰富实验操作水平的高技能、高素质型人才。在计算机实验教学的过程中，教师可以采用游戏教学法、生活情境教学法等教学方式进行辅助教学[5]。例如在指导学生对计算机软件“Photoshop”中，倒影这篇内容的学习过程中，教师可以利用生活情境教学方式首先进行教学引导，比如提问“同学们，你们见过水面上的倒影吗？它有什么特点吗？”这类问题，引发学生进行积极讨论，带动计算机实验课堂教学氛围。在学生对“倒影”这篇内容产生兴趣的基础上，教师可以进行教学指导。兴趣是最好的老师，学生主动进行学习，能够有效的提升计算机实验教学的质量和效率，使计算机实验教学产生事半功倍的效果。

2.2 应用分层教学方式，提升学生技能水平。

在大学中，很多学生都来自于不同的地区，有的学生可能计算机水平较强，而的地方的学生计算机水平较弱，而一些来自于偏远山区的学生可能甚至连一些基本的计算机理论都没有深入的掌握，针对大学教育的特殊性，计算机教师可以应用分层次的教学方式，提升每一位学生的计算机水平，不会使计算机实验教学出现有的学生跟不上教学节奏而产生厌学情绪的情况，而另外有一些学生因为无法获得新知识而出现懈怠心理的问题。例如教师可以根据学生的水平将学生分为三组，第一组为计算机基础较差的学生，主要指导学会Windows的基本操作和Office办公软件的使用等等。第二组为相对有一些计算机基础的学生，主要指导学生进行相关软件熟练学习。第三组为具有一定计算机水平的学生，主要教导学生对国家计算机二级考试的培训内容进行教学，使学生的计算机水平达到报考国家计算机二级的水平。

2.3 培养学生思维能力，促进学生全面发展。

在大学计算机实验教育的过程中，教师不仅要注重对学生计算机实践技能水平的指导，还要注重对学生的思维能力指导，使学生能够有效的将所学习到的知识内容灵活的运用到实践的过程中当中，并充分展现学生的个人潜力和主观想象力，利用计算机技术解决生活中的问题，在不断的学习和实践过程中，形成一个完整的知识结构体系和良好的思维能力。在教学的过程中，教师可以引导学生建立一个日常实验活动手册，将自己所学习到的知识和实践操作方法以自己喜欢的方式进行记录，知识要不断的加以练习才能牢记于心，建立知识手册也能够有效的帮助学生“温故而知新”。

3 结束语

随着我国科学技术的不断发展，在不久的将来，计算机必然会成为我们工作和生活的重要辅助手段，对我们的生活产生更大的改变。在大学计算机实验教学的过程中，学校和教师一定要加强对计算机教育的重视程度，注重学生在教学中的主体地位，灵活的应用各种教学方法，切实提升大学生的计算机实验操作水平，成为社会和企业所真正需要的人才，在未来能有更多的成就，为社会做出更多的贡献，真正发挥大学计算机教育的意义和价值。

［1］杨玉强,赵绪辉,陈爽.大学计算机基础课程实验教学的改革研究与实践[J].渤海大学学报:自然科学版,2011(09):76-78.

［2］王亚明,施明登,董翻过.大学计算机基础实验教学管理中存在的问题及对策研究[J].中国科教创新导刊,2012(10):65-67.

［3］邵正隆,彭宇,高国柱,杜炤,谢素萍.基于教学流程的计算机实验教学支撑系统设计与实现[J].实验室研究与探索,2012(12):43-45.

［4］全成斌,杨士强,赵有健,闻星火.计算机实验教学示范中心的建设[J].实验技术与管理,2012(02):61-63.

［5］李倩茹,刘艳萌,杨玉荣.完善计算机实验教学中心构建研究:以河北农业大学为例[J].河北农业大学学报:农林教育版,2013(04):54-57.