语言在小学数学教育中的运用

王海燕

（菏泽市牡丹区皇镇乡中心小学，山东 菏泽 274000）

小学数学教育教学是我国小学教育教学中最为重要的一个科目。小学数学教育教学是以数字运算为主要内容的教学活动。但是自从小学数学新课标发布以来，数学教育教学的目标发生了重要的变化，为了实现小学数学教育教学的目标，语言成为小学数学教育教学中的新内容。语言在小学数学教育教学中的运用不仅仅能够促进小学数学教学模式的改革，同时也是达到新课标要求和素质教育要求的重要途径。本文对语言在小学数学教育教学中的应用进行了分析，期望能够进一步促进我国小学数学教育教学活动的发展。

1 数学语言和语言教学的

语言是社会发展中人们交流的工具，是人类文化展现的载体，语言是一种独立的学科，同语言学不同，数学是“研究现实世界的空间形式和数量关系的科学”。人们普遍的认识是数学是一种自然科学的工具，是用来研究自然科学的语言，随时全球范围内学科的不断发展，数学逐渐转变为一种自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。国外发达国家逐渐将数学教学纳入到语言就学的范畴，认为数学本质上意识语言学的一部分，只是数学语言要远远超出传统意义上的言语概念，是语言科学所能达到的最高境界。但是需要注意的是，数学语言与日常生活中的语言不同，两者之间存在很大的差异。而本文研究的并不是数学语言，二是如何将日常生活中的“自然语言”运用到数学教学中。

自然语言就是指人们在日常生活中形成的运用于人计交往的表达方式。在教育活动中，语言就与就是通过最为基本的交往语言来表达和阐述教育内容。在数学教育中同样也是用日常交往的语言将数学知识的概念和内涵传输给受教育者。本文要就得就是日然语言在数学教育中的运用，与数学符号等所表示的数学语言有所不同。

2 小学数学教育中语言就与的意义和作用

语言是人类思维的代码，是人类社会发展中信息传递的重要载体。小学教育是我国素质教育最为重要的部分，对儿童的智力发展具有重要的作用。数学教育中语言的运用对与小学生素质的培养具有重要的作用和意义。要想在小学教育教学活动中融入语言因素，首先就必须分析和论述小学数学教育教学中语言因素对其的作用和影响。

2.1 语言教育是学生理解数学知识的重要途径

从我国义务教育新课标来看，《语文》教科书和《数学》教科书存在紧密的联系，部分章节中所体现的语言内容甚至超过了《语文》课本中的语言内容，因此在小学数学教育中理应将语言教学作为数学教育教学活动的重要组成部分。例如在小学《数学》第二册《100 以内数的读法和写法》中现结合课本中的实物将数学数数的教育与语言紧密联系在一起。在平时的小学数学教学中，语言教学能够促进学生逻辑思维的养成，能够帮助学生更好地理解数学知识。因此在小学数学教育教学活动中融入语言因素，能够促进学生对数学知识的进一步理解，是我国小学数学教育教学活动中不可或缺的因素之一。

2.2 语言教学能够激发学生对数学的兴趣

学习兴趣是决定学生自主学习的主要因素，通过对学习兴趣的培养，能够激发学生学习的学习欲望，对学习效果起到推动作用，而在我国数学教育中，更多的将其视为一种符号式教学，数学教学过于死板，这样导致了学生对数学学习不感兴趣，进而影响到整个教育教学活动的进行。语言因素对于学生兴趣的培养十分重要，同时也是兴趣培养的主要工具和途径之一，可以在很大程度上活跃小学数学教学课堂。因此教师要在小学数学教育中通过语言教学使得数学教育课堂变得生活，改变数学教育教学活动过于死板的现状。语言教学能够创造轻松愉悦的课堂环境，促有利于学生数学学习兴趣的培养。

3 语言教学在数学教育中的运用

在数学教学中教师是教育教学活动的主导者，如何发挥语言教育在小学数学教学中的作用，对于我国小学数学新课标的实现和新课程改革具有重要的作用。教师在小学数学教育教学活动中，就必须通过各种途径和方式将语言因素融入到小学教育教学课堂和教育教学活动中来，具体来讲，主要有以下几个方面：

3.1 互动式教学模式的运用

现代教育理念认为，学生是教育教学中的主题，以“学生为本”的教育教学活动已经成为现代教育教学的主要模式，在小学数学教育中，教师要通过语言教育的运用，打造一种互动式教学的模式，积极发挥学生在数学教育中的主题作用，通过互动式的教育教学，能够极大的发挥语言教学的作用。教师作为教育教学活动中的主导者，要通过生动的语言引导学生的互动，让小学数学课堂成为一种互动式的娱乐性学习场所。

3.2 用形象生动语言创设数学情境

小学数学教育要与生活场景联系起来，教师通过生动的描述，让学生通过日常生活的画面理解数学知识和数学道理，让学生在日常生活的场景中产生学术意识，也就是在教育教学活动中教师要善于设置“数学情境”，但是“数学情境”的创造必须注意的是，要设置与小学生社会经验以及认知能力相符的情境，而不是天马行空。情境的设计从生活中发现数学、理解数学、运用数学，有助于小学生真正的理解数学，通过简单的情境联系将繁杂的数学知识简单化。数学的基本特征是反映特征和关系，生活本身却是具体形态的，必须通过教师的引导小学生通过分析和辨析从生活中达到对数学知识认知的目的。

4 小结

新课标的发布对小学数学教育教学活动提出了新的要求，而语言教育的运用是小学数学新课标和实现新课改的重要途径。教师要在数学教学的可让中注重语言教学的运用，通过互动式教学模式的构建以及数学情境的创建促进学生对学生知识的理解，满足我国新课标对小学数学教育的新要求，进一步促进学生的全面发展。

［1］语言文字[M].北京：中国大百科全书出版社，1988(1)：475.

［2］邵光华文.数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题.中国教育和科研计算机网络中心.

［3］引自九年义务教育六年制小学教科书.数学[M].北京：人民教育出版社，1995，10.

［4］夏小刚，等.数学情境与数学问题[M].重庆：重庆大学出版社，2009.