高中地理教学中学习方法的指导

王士勇

（山东省无棣县第二高级中学，山东 滨州 251900）

一、学习方法的含义

所谓学习方法，是指学习者在学习过程中所使用的各种方式和手段，虽然不同的时代、环境、学科和个人条件下，学习方法是各不相同的，但是有一点则是充分肯定的，即学习方法和学习质量之间有着密切的关系，学习方法越得当，学校质量就越高，反之亦然。近年来，伴随着教育事业的整体发展，教学方法重新成为了一个教育研究的重点，理应得到教师的充分重视。

二、高中地理教学中学习方法的指导

1、听课阶段

听课是学习的中心环节，所以指导学生听好课，会听课，就成为了一项基本的教学任务。具体到地理教学中，首先是对学生注意力的集中，只有精力集中，才能够听出其中的道理，而且越听越主动。反之，如果心不在焉和神游四海，那么就会一步跟不上，步步跟不上。所以在听课阶段，首要做的就是集中精力。比如在课堂上，教师可以根据具体的内容，让学生限时完成某一个学习任务，这样就能够让学生感受到一定的压力，而注意力也自然的集中了起来。其次是将听课和思考相结合。仅仅是集中精力的听，还是远远不够的，要想真正的有所收获，还要学会主动的思考，而不是一种死记硬背。所以在教学过程中，教师要主动对学生进行思考的启发，多问一些为什么。比如在就讲到GPS全球定位系统时，其除了功能的定位之外，还在很多方面有着积极的运用，对此教师就可以与之前学过的GIS和RS的相结合，三者之间有什么相同之处和不同之处？彼此之间又有着怎样的分工与合作？通过这种联系的扩展，触发了学生的思考。最后是有重点的做笔记。“好记性不如烂笔头”，一个人的记忆力再好，也会产生遗忘，而通过笔记，一方面能够加深印象，同时也有效避免了遗忘，而且还是一份重要的复习资料。具体来说，不同的地理知识有着不同的笔记方法。比如在地质时代中，各种“纪”的分类繁多，全部记录显然是不可能的，对此只要求做“代”的记录，“纪”的划分仅了解即可。又比如在“农业区位因素”中，所有的因素都对农业有着直接的影响，所以就要将所有的因素全部记录下来。通过对听课方法的指导，能够为后续的练习和复习打下一个良好的基础。

2、练习阶段

练习是检验和巩固所学知识的重要手段，通过恰当的练习，能够使学生的记忆、思维和想象得到全面的发展和提升。所以对于该环节学习方法的指导也是必不可少的。首先是对练习次数和时间的合理分配。通常来说，在练习的开始阶段，要求速度慢和时间短，随后慢慢的加快和加长，但是快和长也是有一定限度的，防止学生产生消极应付的现象。以“区时换算”为例，这是近年来各大考试中的必考内容，对于该类知识的练习，不必局限于其所在章节中，而是可以在其它内容中适时的出现，比如在讲到自然环境的差异时，就可以要求学生对两地的时差进行换算，做到机动和灵活。其次是及时分析练习结果。之所以进行练习，就是为了起到反馈和巩固的作用，以集中力量攻破练习中的难点。所以对练习结果进行及时的分析是十分必要的。比如在区时换算中，最初的正确率是比较低的，对此教师就要认真的分析其原因，找到解决问题的办法，再经过几次练习之后，答题的正确率就会有明显的提升。需要指出的是，面对学生在练习中所表现出的不足，切忌教师的不耐烦，否则不但起不到练习的应有效果，还会起到反作用，而是应该以一个平常之心，耐心的予以分析和解决，帮助学生扬长避短。

3、复习阶段

正所谓“温故而知新”，先人的语录一语道出了复习的重要性。尤其是对于地理学习来说，各种地理知识信息量大，综合性强，学生虽然易懂，但是同样也易忘。所以掌握良好的复习方法也是尤为必要的。首先是复习要及时和经常，艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘呈现出先快后慢的规律，所以根据该规律，听课后要在还没有遗忘的基础上及时的复习，使知识得到巩固和强化，做到今日事今日毕。与此同时，即便是再巩固，随着时间的推移，还是会发生遗忘，所以又要求做到经常的复习，经过及时和经常两道保险，使知识牢牢的印记在我们的脑海中。其次是复习要全面和系统。每一个学科内的知识，都是具有联系性和系统性的，要求学习者用一种系统的眼光来认知和看待，并根据不同的内容选择不同的复习方法。比如在气压带和风带的分布中，如果对气压带和风带的单独复习，是没有多大意义的，脱离了三圈环流的知识，也就弄不清气压带和风带的分布，所有应该把三圈环流视为复习的重点，并由此为基础，延伸到气压带和风带，按照一个合理的逻辑顺序有机的进行。最后是合理的安排复习时间。复习可以分为集中和分散两种形式，但是实践表明，分散复习的效果要远远好于集中复习的效果，所以教师应该有意识的将复习贯穿于整个教学中，避免临时抱佛脚的情况出现，可以选择集中复习或个别复习，也可以选择边讲新课边复习。

综上所述，多年来的教学研究和实践充分表明，学习方法对于学习的重要性是毋庸置疑的，科学、得当的学习方法，将会获得事半功倍的学习效果。所以教师在教学过程中，不能仅将目光放置于知识和技能本身，而是要交给学生学习的方法，即便是脱离了教师，也能够进行高效的学习。诚如《学会生存》一书中所言：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不知道该怎样学习的人。”希望广大一线教师，能够真正认识到教学方法的重要性，教会学生如何去学习，这不但是地理教学的需要，更是学生一生发展的需要。

[1]李洪龙.谈新课程理念下的高中地理教学[J].延边教育学院学报.2008(01)

[2]李爱国.浅谈高中地理教学与素质教育[J].四川教育学院学报.2007(02)

[3]李立人.新课标下高中地理教学中的创新教育[J].中国校外教育(理论).2007(01)