高校武术课程开设现状与发展对策

方桂芳

(华南师范大学 广东佛山 528225)

在我国历史发展中,武术一直以来都是我国珍贵的文化瑰宝,众多的武术学派流传至今,比如:太极拳。要发展武术体育,使全民参与到武术锻炼中,学校的武术教育有着不可替代的重要作用。在我国的高校课程中,武术教学逐步的发展成为学生的必修课,不仅能够促进学生的体育健身,更能培养学生的综合素质。本文将对当前我国的武术教育现状进行分析,并提出武术课程改革的建议。

1 我国高校武术课程开设现状

1.1 武术课程类型单一

目前我国高校武术课程开设的关键不足点是课程类型较为单一,满足不了学生学习武术的要求,每个学生都有自己的爱好,较为单一的武术课程不能满足每个学生的爱好。在我国,武术课程的分类是依据武术课程的内容、性质以及重要程度进行划分的,当前我国的武术课程类型大致是分为以下几种:普修课、选修课、综合活动课、俱乐部教学课等,但是通过相关的调查与研究得出,在我国绝大多数的高校中,武术课程类型是包含有保健课、普修课以及选修课,存在有较少一部分院校开设有俱乐部教学课程,从我国整体的高校武术课程发展现状来看,普修课与选修课是基本普及的,但是其余武术课程类型明显缺乏,致使我国武术课程出现课程单一的现象。

1.2 武术课程内容更新不及时

现代的高效武术课程教学的内容依旧沿用传统的武术教学,课程内容得不到及时的更新与补充,更多的是套路学习,毫无创新,以教材为例,在很多的高校武术教学中,所使用的初级棍术、初级剑术等套路技术教材仍然是50年前的编写课本,在这些课本中,套裤动作较多且较为繁琐,但是学校给武术课程安排的课时是有限的,学生在这有限的课时上根本无法全面的掌握武术套路,学习的困难性较大,并且内容的陈旧使得学生对武术很快失去兴趣,缺乏学习的积极性,在课时之外很少有学习能够进行武术套路的练习,更多的学生是喜欢武术,但是因为武术课程内容的陈旧而放弃武术的学习,现代的学生对武术的喜爱更多是体现在防身、对练等武术形式上,在很多的高校中,不乏出现社员爆满的武术社团,而这些武术社团多为跆拳道以及空手道社团,这样的武术之所以吸引学生,是因为学生觉得其具有实用性,并符合社会发展的趋势。发展高校的武术教学,应当多汲取其他教学模式的成功经验,补充武术教学内容,及时进行课程内容的更新,以学生为主体,想学生之所需,不断扩展高校的武术课程内容。

1.3 武术课程安排不合理

在对我国多所高校的武术课程进行对比的情况下,可以得出各高校所开设的武术课程的实践比例大致是相同的:大一学期开设武术的普修课,进行学生基本武术体育素质的训练,大二学期开设武术选修课,依据学生的自我需求进行武术的扩展教学。武术课程的理论教学在各高校的开设情况是有所不同的,更多的是在一个学期的教学课程中只安排4个学时,甚至在有些高校武术课程的开设只是形同虚设,并没有进行实际的武术教学。武术的成功教学是包含有课程理论以及武术教学的综合,但是在我国的高校中,武术课程理论教学不足,武术教学课时少,使得学生只是接触到武术的表层,对其基本套路有所了解,而对武术的真正精髓以及流派特点等缺乏认识,无法真正实现武术的文化价值以及实际价值。

1.4 武术课程的考核标准不规范

社会的发展,使武术课程的教学逐渐淡出发展学生整体水平的课程,武术课程在现代的高校教育中,一直扮演的是可有可无的状态,因此,针对已经开设的武术课程的重视度越来越低,所采用的课程考核标准较为单一,主要的是依据学生的技评成绩,辅以学生的课堂考勤等。在武术的课程考核中,缺乏针对学生的武术理论知识、参与程度以及学习态度等进行考核,课程成绩缺乏综合性。武术课程考核标准的不规范使得学校较少了对武术的理论知识教学的重视,时常出现教师缺课以及学生逃课的现象,最终导致学生对武术的精神、文化、历史以及发展缺乏必要的认识,出现厌学的心理,对武术的学习失去兴趣。

1.5 武术课程设施不足

在对多所高校进行调查后发现,目前我国高校武术课程的教学存在有严重的设施不足现象。武术课程教学的场地、器材完成不能满足学习的学习需求,很多高校的武术可没有专门的体育场以及武术馆,只是使用其他的体育场地或者空闲场地等进行武术教学,比如足球场、田径场边等,武术是一门具有危险性的课程,容易引起学生的受伤,在业余的场地进行武术教学无法保证学生在进行武术学习时的安全性,因为场地的局限性更不利于武术学习中的伸展,比如擒拿、跆拳道等。高校中的其他体育设施较为齐全,例如篮球馆、田径场等,这与武术的教学场地形成鲜明的对比,从侧面就反映出了现代高校对武术教学的重视程度远不及其他的体育类型。学校领导的武术的态度直接影响到对武术教学所需资源的投入,高校领导对武术教学的不积极态度一方面来源于武术所需经费会影响到以他课程的顺利开展;另一方面来源于教学事故的发生。从学校层面就减少了对武术教学的投入,学生根本不能真正的接触到武术,更无法吸引学生对武术的喜爱。

2 我国高校武术课程开设的改革

2.1 加强武术理论的学习

武术是我国历史所遗留的珍贵文化产物,应当将其发扬光大。武术的真正精髓是其所具有的文化价值,我国的传统文化教学应当在现代的武术课程教学中得到重生。但是在我国的武术教学中,严重的缺乏武术的理论教学,单纯的依靠武术动作、套路的教学,学生无法真正理解武术的内涵,很容易对武术学习失去兴趣。武术的核心层面是文化价值层面,其次是制度习俗层面,最后的才是运动技术层面,在现代的武术教学中,所达到的只是运动技术层,对武术的文化价值传播严重不足,使得武术的教学呈现出一种空壳状态,缺乏其实质的内容。在高校的武术教学中,应当扩充对其理论知识的教学,加强对理论知识教学的重视程度,使更多的学生从根本上了解武术的精髓,对武术的文化、历史等有所认识,以此增加学生学习武术的兴趣,增进学生的武术文化修养。学校可以举行不同的活动调动学生学习的乐趣,比如举办武术文化周、武术文化讲座等形式,通过多样的形式,拓展学生进行武术学习的路径,领会武术博大精深的文化精髓。

2.2 优化教学队伍

高校武术教学的成功在很大程度上取决于武术教学的师资队伍的水平与素质。武术教师是武术教学的实施者,优化教学师资队伍,能够有效的保障武术教学的顺利开展。高校的武术教师应当拥有硕士研究生毕业文凭,甚至更高的学历。对于学历资质较为低的武术教师,学校应当采取鼓励的方式,使其通过进修或者是在职培训等方式来提高自身的学历水平,拓展自身的知识体系,以便适应社会的需要。高校的武术教师应当是有一定的科研研究,积极的把握当前的发展状况,投身到武术课程的发展中,将科研成果应用到武术教学中,以理论带动武术的教学。高校应积极的扩充武术的教学队伍,不断的引进高素质、高水平的教师,为他们提供更大的发展空间,配备良好的武术场地与器材,优化其教学环境,最终使我国高校的武术师资队伍上升到更高的层面,为武术的发展奠定稳定的基础。

2.3 加大对武术教学的投资力度

武术教学不同于其他体育的教学,对教学器材有很强的依赖性。若缺乏完善的设备与必备的场馆,武术教学很难取得最佳的效果。社会对综合人才的要求越来越严格,作为武术人才的重要培养低,应当加大学校在武术教学方面的投资。很多高校存在武术场馆不足的现象,严重制约着武术课程的开设进度,使学生失去学习武术的动力。根据对多所高校的武术设施进行调查可以看出,很多的高校在武术教学中只拥有一些最基本教学器材,很对新型的教学器材都不齐全,对已经破旧的器材更新不及时,这样使得学生失去直接进行武术体验的机会,因此,学校的领导要加大对武术教学的重视程度,给予武术教学一定的资金支持,积极的建设武术教学场馆,购置武术教学器材,保障武术教学的物质需求,切实的做好武术场馆的安全措施,缓解武术教学的压力,最终获得武术教学的良好效果。

2.4 构建完善的课程体系

为取得良好的武术教学效果,要在传统的教学手段的基础上,丰富教学内容,对武术套路进行有趣的编排,体现武术的多元性,激发学生学习的兴趣。增加武术教学课时,增加多种教学类型,以提高学生的运动技术水平。逐渐的完善课程考核体系,增加对理论知识的考核,以学生的平时表现以及学习态度为辅,进行综合的考评。

3 结语

当前,在我国高校的武术课程开设上仍存在大量的问题,课程类型单一、课程内容的陈旧、学校领导的不重视以及课程教学设施不足等。这些问题都严重的制约武术教学的发展,为了培养适应社会发展的人才,应积极的总结经验,对高校的武术课程进行改革,加强武术的理论教学,发扬武术的精髓,加大投资力度,优化师资队伍,提高学生学习的兴趣,实现武术的有效传承。

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