公共体育教学的未来发展研究①

高伟

(正德职业技术学院 江苏南京 211106)

公共体育教学在高等院校教育中是非常重要的一部分,也是对于党的教育方针的贯彻和执行,是为了从德、智、体三个方面来对大学生进行培养,所以每一个高等院校要面向全校除体育专业外的所有专业的学生开设公共体育课,但是当前由于各种原因,我国高等院校公共体育教学现状不是很好,存在着一些问题,本文对于公共体育教学现状进行了分析,并提出了一个高等院校体育教学发展的方向,那就是要在高等院校公共体育教学中树立终身体育的理念,并据此研究了公共体育教学未来的发展。

随着社会不断的向前发展,社会对于人才的素质也提出了更高的要求,面对当前对于人才培养的挑战,传统的公共体育教学已经不能满足未来体育教学发展的要求,在教学内容、教学大纲、教学方式、教学结构等方面都严重滞后。如何使公共体育教学的未来发展更好的对人才进行全方位的培养,适合社会对于人才的需要,成为当前高等院校公共体育教学亟待解决的问题,本文就此进行了探讨,望可以对公共体育教学未来发展提供一个明确的方向。

1 公共体育教学现状

1.1 教学质量较低,教学内容繁多

在以往高校公共体育教学过程中,对于学生的全面发展的强调是很突出的,但是却不能正确的认识学生全面发展这一概念,认为将各种运动项目的技巧传授给学生就能够全面培养学生的身体,这是非常错误的理解,这严重的影响了公共体育教学的质量。当前,高校公共体育教学内容非常繁多,包含了尽20余个项目,但是公共体育教学的课时却不能够满足体育项目的要求,平均每一个体育项目只有6学时左右的教学时间,在这么短的时间内想要熟练掌握一个项目是非常困难的,这种课时少和教学内容过多的矛盾严重的制约着公共体育的良好发展,学生既不能熟练的掌握一门项目,而且也没能达到增强体质的目标,也不能发展学生对某一个项目的兴趣爱好。

1.2 对于体质教育过于轻视、对于技术教学过于重视

当前,在高校公共体育教学的过程中逐渐的转向增强学生体质,但是只有了理论性的方向,却缺乏具体的实施措施,在实际的教学中对于技术教学还是过于的重视,将体育项目的技术、技巧作为教学的重点,设置的教学目标比较低,只要学生能够掌握一个项目的基本的技术就算完成了体育教学任务,没能达到锻炼身体、增强素质的目的,这不利于学生的全面发展。

1.3 学生缺乏学习积极性

在高校公共体育教学中,学生缺乏学习的积极性,只是将体育课作为一项必须完成的学习任务去面对,上课时缺乏兴趣,只是为了完成任务而已。老师也只是按照教学大纲向学生传授各种技术,学生只能硬性的去接受,不能根据自己的兴趣爱好去选择一个项目,这对于学生学习体育项目的积极性是一个很大的打击,而且有些教学内容和小学、中学的教学内容都是一样的,这也不能使学生提起学习的兴趣。

1.4 老师的专长很难在公共体育教学中体现出来

在高校体育公共教学过程中,发现一二年级的教学质量往往是不同的,二年级的教学质量高于一年级教学质量不少,造成这种现象的原因是由于一年级是普修课,教学内容繁多,老师教授的项目比较多,而二年级是选项课,教学内容单一,老师可以充分的发挥自己的特长。教学质量的高低对于老师的评估是很重要的,所以很多老师都愿意担任二年级公共体育教学老师,而不愿意担任一年级公共体育教学老师,这使得一年级的老师的教学积极性打了折扣。

2 公共体育教学未来发展的方向

2.1 调整教学大纲,改革教材体系

2.1.1 增加理论课时的比例

目前,在高校公共体育教学大纲中,理论课和实践课课时比例安排不尽合理,每年只有4课时的体育理论教学,所占体育总课时较少,但是体育理论课对于学生来说是很重要的,可以使得学生的知识面扩大,还能够对体育项目有更深的理解,能够按照正确的方法进行体育锻炼,还可以学到卫生健康知识,这对于学生树立终身体育的理念是很重要的。

2.1.2 精简教材内容

高校对于所有专业的学生都开设体育课,这样做的目的是增强学生体质,促进学生健康成长,在良好的体质的支持下顺利完成专业课的学习,学生在毕业后进行的体育锻炼大多属于大众体育的范畴,而现在高校的教学内容却设置的过多,不利于达到对于学生树立终身体育理念的目标,这样也不能让学生发展对某一个体育项目的特殊爱好,所以过多的教学内容对于公共体育的未来发展是不利的,因此高校要对于公共体育的教材内容进行精简,使学生能够在有限的时间内学会2～3项体育项目,这样有利于使学生养成长期锻炼的习惯,使其树立终身体育的理念。

2.2 改革教学模式

当前的一年级开设普修课、二年级开设选修课的模式不适合公共体育的未来发展,应该在学生刚入学的时候就根据自己的兴趣爱好进行体育项目的学习,然后在二年级再进行一次选择,这样可以使得学生能够选择自己喜欢的体育项目进行学习,他们在学习的时候也可以投入极大的兴趣,能够达到更好的教学效果,这对于高校公共体育教学目标的实现来说是很重要的。在兴趣的促使下能够使学生投入更多的精力,使得学生刻苦的练习,快速的掌握某一个项目,这样也会促使学生在毕业后也能够持之以恒的进行身体锻炼,这对于学生树立终身体育理念是很重要的基础。

2.3 改革考试制度

公共体育教学效果的评估需要通过体育教学考核来实现,体育教学的考核也可以在一定程度上促使学生在课下进行体育项目的练习,所以考试内容和标准的设定是很重要,但是当前高校的考试制度往往是重视技能项目的达标,对于学生体育能力的评价不太重视,对于实践课的考核较重视,对于理论课的考核几乎没有,只对于学生课堂学习进行考查,对于学生课外锻炼的评价也没有,这样的考试制度对于学生学习的积极性是一个打击,这样的评价也不是客观、公平的,所以高校要改革公共体育考试制度,要客观、全面、公平的对学生的体育成绩进行评估,认为改革可以从以下几个方面进行:(1)增加对理论知识的考查,要在考试内容中加入终身体育知识;(2)要对学生体育能力进行考查,使学生更好的掌握体育锻炼方法,这可以为学生终身体育锻炼奠定基础;(3)要对学生的课外锻炼情况进行考评,这有利于促使学生在课外进行体育锻炼,有利于学生自觉锻炼习惯的养成;(4)要认识到学生个体的差异性,要根据个体差异来设置考试的内容。

3 结语

高校公共体育未来发展方向应以促进学生树立终身体育的理念来进行,要充分的认识到当前公共体育教学存在的弊端,对于存在的问题要进行细致的分析,然后在终身体育理念下根据实际的情况进行公共体育的教学改革,本文认为可以从调整教学大纲,改革教材体系、改革教学模式、改革考试制度三个方面来进行改革,这样可以促进学生全面发展,增强学生的体制,使学生树立终身体育理念,这样就能够达到高校的公共体育教学目标。

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