对广东省高中排球选项课存在问题的反思及建议①

孙雷

(北京师范大学(珠海)附属高级中学 广东珠海 519080)

排球是我国传统三大球之一,中国女排在20世纪80～90年代创造的优异成绩及缔造的“女排精神”极大地鼓舞人们参与排球运动的热情。当前,随着全民健身事业及体育事业的发展,更多的群众喜欢选择排球作为业余健身的方式。然而,这项在群众当中普及率的运动在中学开展的情况却不容乐观。因此,本文尝试对阻碍高中年级排球选项课开展的原因进行剖析,并提出某些针对性的建议。

1 广东省高中排球选项课存在的问题

1.1 新旧教学理念的冲突

以往陈旧的教学理念指导下,体育教师注重课程内容的传递,强调教师作为课堂管理者的权威地位,许多学生在课堂中找不到存在感,课堂地位比较被动,师生交流与互动极少。体育“新课改”后,在体育课堂教学中践行“以人为本”的教学理念,更加注重人的全面发展,注重人性关怀,关注学生价值的实现。在教学中,除了传递课程内容外,更加注重教学与课程的相互结合,并不断实现课程的组织与开发的创新;在课堂教学中是多引导者、合作者等多个角色的组合,引导学生积极主动地参与体育学习,重视课程的体验与自主探究。在评价理念上,采取多种评价方式,比如自主评价、学生互评、教师评价等方式,摒弃以往只注重结果,不重视学习过程的评价方式。

然而,旧课程理念的摈弃与新课程理念的践行并不是一帆风顺的,新旧理念的交融使教学者产生激烈的教育冲突,同时也给教师带来更多的困惑、反思。首先,老教师对新课程理念的接受,认可需要一个过程。尤其是当教师教学风格形成以后,有些核心上的东西改变需要时间和耐心。其次,新教师是往往是多个老教师培养出来的,新教师教学理念在某种程度上受老教师影响,当然,老教师的教学理念也可能是很先进的。最后,新老教师教学理念的交流产生的冲击需要时间去融合。

1.2 教学方式的变化

所谓教学,包含着“教”与“学”两部分内容。教学理念是课程教学的灵魂,是最核心的部分,因此,体育课程理念的改变必然带来“教”与“学”方式的改变。新课改后出台的体育新课标,对排球教师提出非常高的要求。一方面,教师的传统课堂授课模式需做出改变,其中包括在技术技能的传授方式上,在课堂教学的地位上,在课程的学习开发、评价等方面;另一方面,排球教师在处理与学习者的关系方面更加强调引导与发动,注重师生之间的交流,不能采取灌输式的教学方法,真正做到因材施教,关注每位学生个体的需求,确保每个学生都要从运动中收益;同时,在精神意志的培育方面也不能掉以轻心,要发挥体育运动在塑造学生精神、品格方面的作用。在“学”方面,要求学生要积极主动地参与到体育课堂中来,培养自身的意识与能力,牢固树立学生在课堂中的主体地位。在以往排球课堂教学中,课堂教学基本上以“满堂灌”的方式呈现,移动、垫球、发球、传球、扣球、拦网等技术都是排球教师讲解示范,安排练习、纠错,重复练习定型等流程,虽然能够发挥教师的主动性,方便课堂的调动和调节,但是来自学生方面的声音得不到聆听与认真对待,在某种程度上压抑学生的兴趣与技能的发展,在客观上也不利于体育知识及技能的传授。

1.3 基础教学条件的限制

第一,场地设备等硬件分布不足。按照新课标的要求,在高中开设排球选项课要配备一定数量的标准男、女排球场地,拥有一定数量的排球器材等,这样才能够按照课程标准开展排球教学与训练。然而,现实情况却不如人意。广东省作为沿海地区经济、文化、教育发展迅猛的省份,拥有相对较雄厚的物质力量,但即便如此也存在诸多不足。首先,在珠三角高中拥有固定排球教学及训练场地的学校虽有不少,但标准排球数量却远远不足,其中还不包括排球场与其他场地共用等一场多用、建在室外受雨天、高温天气影响不能使用的场地;其次,排球教育资源分配不均衡,粤西地区、粤北、粤东地区与珠三角地区在场地方面存在一定的差距。

第二,在师资力量“软”实力方面略显不足。有好的硬件设施,需要有专业的排球老师开展教学,这样才能传授给学生更多的排球技术技能,使学生从排球选项课堂中获取更多的乐趣,从而激发学生的终身学习兴趣。在某种程度来看,除了有局部地级市、部分地方学校将排球作为地方特色或学校特色来开展外,许多高中并没有开展排球教学。即便开展排球教学,对排球选项课中如何对该门课程进行考核,如何去评价等存在很大的漏洞,而对课程的评价与考核往往决定着该门课程的生命线与学习兴趣的维持度。

1.4 体质测试及体能测试的影响

2009年，广东省教育厅发布文件“关于做好《国家学生体质健康标准》与《广东省中小学生体能素质评价标准》测试数据报送工作的通知”（粤教体[2009]75号），文件指出，“全身各地学校和普通高等学校应全部上报《标准》测试数据，省内各中小学校应上报本校所有年级学生《体能标准》测试数据”。其中，《国家学生体质健康标准》测试时间为每年的9～12月份，《广东省学生体能素质评价标准》测试时间为每年3月15日至6月30日。在实际操作当中，少数学校利用课余时间进行测试，大部分学校都是利用体育课时间进行测试，加上广东地处南方，每年3月份、4月份有回南天，3～6月份恰逢南方雨季，或者偶遇室外高温天气，这样对冲掉不少室外的排球课，教学计划时常是浓缩和紧凑，教学进度有时候得“看天行事”，毕竟能满足室内排球选项教学条件的高中比较少，这样对排球选项教学造成一定的干扰。

2 解决建议

2.1 提高领导对排球运动的重视程度

目前,我国的绝大部分公办学校作为教学事业单位存在着,学校经费来源,包括教师的收入,场地兴建的费用均来自政府财政的拨款,这也直接受制于地方财政的发展状况。无论是在在经费的使用,或者排球教师引进等软硬件方面学校领导对此拥有绝对的话语权,可以想象,学校领导是否重视关系到一个学校排球运动发展的兴衰,这是由当下中国特色社会主义条件下决定的。因此,排球教师应该认真分析排球运动开展的优势,提高学生对排球运动的认识,培养学生对排球运动的兴趣,大力普及排球运动在学生群体中的参与度,逐渐创立学校排球教学名牌,在此基础上成立优秀的学校排球代表队,并争取在各级各类比赛中获得一定的名次,在本地区获得一定的影响力,让领导参与排球运动等,这样能够增加领导对排球运动的重视程度。

2.2 革新理念,转变方式,合理安排教学内容

新理念的施行给传统排球选项教学带来新的冲击,尤其对老一辈排球教师影响更大,这既是挑战,也是机遇。当前,排球教师应该逐渐革新教学理念,逐步适应新课改的各种要求,使排球选项教学逐步区别于传统排球教学,逐渐将新理念渗透在课堂教学行为、教学细节中。其中,新理念更加强调人文关怀,关注人性,关注学生的个体需求,这更是社会进步的需求,也是体育教育事业向前发展的必然要求。同时,将排球课堂教学的着眼点延伸到课外,在课堂中教会学生一定技术技能,提高学生对排球教学的认识,吸引学生学习兴趣之后,让学生在课外有更多,更大的选择空间去探讨排球的乐趣。

在教学方式的选择上应该更加注重趣味性及学生的学习主动性,更加注重激发学生的学习热情。常规的排球教学要求是将传球、扣球、拦网、教学比赛放在最后,将移动、垫球发球等放在前面,这样的安排有一定的依据,但是,如果教学方法不当的话容易致使学生失去学习热情。排球运动精彩部分很多,各个技术环环相扣,缺一不可,但是最精彩的部分就是扣球。因此,可以尝试打破常规教学顺序,将扣球教学上提到较前位置,这样更能提高学生的学习兴趣。

此外,对排球教学内容的选择需要根据学生自身的排球运动基础及身体素质进行差异性、针对性的安排。其中,同质分组及异质分组是最常见的教学分组方式。同质分组,各组员之间的排球基础相对接近,便于教师对教学内容的统一安排,但要应该注意,即便如此,也会有部分掌握较快的学生。因此,要根据学生学习情况进行教学难度的调整。异质分组,人为地造成各个组员之间的差距,优点是可以让基础相对较好的学生帮助相对较差的学生,可以减轻教师的负担,同时培养学生表达能力,培养融洽的学生关系,但这样分组往往使基础较好学生很难得到提高。因此,实际教学中,要采取灵活的方法进行排球教学,提高排球选项课教学效率。

2.3 加大投入力度,多渠道着手,完善排球教学设备

师资、场地器材等因素是排球选项课顺利开展的必备条件,也是学生够参与排球运动的物质保障。配备足够的排球专业老师,体育老师是排球选项常态化的必然要求,直接关乎教学质量的实现。另外,从目前来看,广东省内排球教学场地相对匮乏,很多高校的排球课是在篮球场、田径场或足球场上进行教学,这样做也无可厚非,但最终学生还是愿意自己的排球课是在正规的排球场上进行。因此,各教育主管部门,各个学校要加大师资的投入力度,兴建一些正规的排球场,购买一些符合高中生排球选项教学适应的排球器材、设备,比如排球网、软式排球、普通的排球等等,并对这些设备进行合理的管理、维护,尽可能延长场地设备的使用寿命。同时,可以创立排球教学名牌,借助社会捐资、或者是方面的途径来完善教学场地或器材。而在没有足够排球设备的情况下,可以对学校现有的各样的场地进行合理的调配与改造,科学规划上课场地是场地设施发挥最大效用。

2.4 合理应对非人为因素,创新教学模式,提高教学效率

针对每年排球选项课的开课气候、环境,要做出合理的预判。在每年的春季、夏季、秋季,要对开设的排球选项课的整体上课内容制定出教学计划,对教学进度表上安排的教学内容的干扰因素进行充分的预判,尽可能地减弱或者避免由气候环境带来的不良影响,顺利完成教学内容。同时,应该创新课堂教学模式,培养学习骨干,分组教学,进行互助式学习。各学习小组间可以在教师的引导下,通过小组长及各个组员之间的自由讨论,相互交流,探索符合本小组学习的内容及方法,在每次教学结束以后,小组内要进行总结,对教学目标尚未达成的或者是比较好的优势经验要继续保持并考虑在其他学习小组推广。同时,以学习小组为单位,积极推进课余排球锻炼,这样也能在客观上弥补因气候、场地、时间等带来的不足。

3 结语

总之,目前在广东省高中学段开展排球选项课存在一些影响因素,在全国其他地区也或多或少存在某些不利因素。所有这些问题的解决应该是一个渐进式的过程,不可能一蹴而就,前景向好。对此,在教学实践中,应该革新理念,转变教学方式,从实际出发,设置合理的教学目标,创新教学内容,并对教学过程中遇到的问题做出充分的预判及应对会收到较良好的效果。

[1]虞鹏飞.基于新课改的中学排球教学课堂困难及对策分析[J].文体用品与科技，2013(6).

[2]赵文军.影响中学排球运动顺利开展的因素及对策研究[J].华章,2013(23).

[3]魏学军,陈文萍.浅谈中学排球教学的创新[J].长春教育学院学报,2013(5).