初中体育多样化教学策略初探①

康观长

(江西省于都县第二实验中学 江西于都 342300)

随着以人为本理念在教育改革发展中的不断落实和现代科技发展为教育教学提供的愈加丰富的资源和工具,各学科的教学方式也从单一方式向多样化转变,在此过程中,学生的角色从学习的被动接受者到主动参与者转变,这种学生学习中主体作用的发挥有力促进了学生学习效率和学习积极性的提高。初中体育作为一门以培养学生体育思想和身体素质的重要的基础性学科,如何在教育教学工作中充分贯彻以人为本理念并充分借鉴现代科技成果,让学生在丰富多样的体育活动中获得体育思想增强身体素质，提升综合素质水平是初中体育教师必须要考虑的重要课题。本文就如何在初中体育中开展多样化教学进行探究和讨论。

1 在初中体育课程中实施多样化教学方法的缘起

(1)教学方法随着现代科技的发展有了更加丰富的选择。现在科学技术的进步以及其带给各行各业的变革可以称得上是日新月异,特别是这些科技成果在包括教育教学在内的诸多领域的深入运用也给这个领域的传统运作模式带来了颠覆性的变化。目前在科学技术在体育教育教学中广泛运用的成果就包括了多媒体教学、CAI辅助教学以及各种电子辅助教学工具,这些融合了现代科技成果的体育教育教学方式相对传统的教学模式来说明显更具有趣味性、多能性,能够以更加有趣的方式多角度全面展示和显现体育教学中传统教学模式中容易忽视的一些细节性问题,让学生的学习兴趣和学习效果的随着这些全新教学方法的使用而有非常明显的提高。

(2)教学方法随着教育教学理念的变革有了更高的要求。传统的以想方设法强制性灌输知识为主要目的的教学理念正在逐渐离我们原来越远,全新的以生为本的教育教学理念越来越深入人心并在教育教学实践中得到广泛应用。在全县的以生为本的教育教学理念中越来越强调教师的教学实践必须围绕学生这个中心来进行开展和实施,而老师作为教学活动中的另一主体则应按照学生实际实施“因材施教”、“因生施教”,引导、督促学生通过有效而有趣的学习方式获得综合素质能力的全面提升。因此在实际中教师的“教”和学生的“学”都不能偏废或忽视,而是要将学生作为教育教学活动的“基本点”和“出发点”,从学生的学习需求出发选择适合学情的多样化、科学化的教学方法。

(3)教学方法随着学生自主意识的增强成为必然的趋势。在传统的体育教学模式中强调的是课堂过程中的纪律性和组织性,强调学生在各项体育活动中动作的整齐合一、规范有序,这种集体性、军训式的体育教育教学要求随着新时期学生自主意识的增强也在不断地瓦解。并且,这种传统的体育教学要求只能培养学生在体育方面的基础知识而不能促进学生体育特长的发展,所代表的的也只是老师教学的要求而不是学生个体的期盼和希望。因此,我们必须要从素质教育和学生的个性化需求的角度出发,采取多元多样的教育教学方式以不断满足学生的“自由选择”、“兴趣特长”、“自我体验”、“自我提升”等方面的需求,在提高体育教学活动的组织性、纪律性、集体性和满足不同学生的个性化需求之间需找平衡点,以更大程度低提高学生参与体育学习和实践的积极性和主观能动力。

2 在初中体育课程中实施多样化教学方法的策略

(1)重视学生自主选择在体育教育教学中的基础性作用。在体育教学的户外体育课程中根据学生的喜好和特长采取分组练习或自由展开体育活动的教学方法就是自由学习教学法,这种教学法更注重学生的主观能动性、自我选择和个性特长,能够让学生根据自己的爱好开展各式各样的体育活动或体育对抗。在自由学习教学法的开展中老师必须要从以下几个方面加以注意。一是要根据学生平时的喜好准备足够的体育教学器材以供学生选择;二是要在自由活动开展之前充分进行慢跑或体操等热身训练以避免学生在运动过程中发生拉伤、抽筋、脱臼等事故;三是要为学生讲解清楚各项运动的动作技巧和注意要点，以切实让学生在自由运动中起到锻炼和提升的效果;四是要全程跟踪学生运动的全过程随时进行现场示范和指导;五是要对学生自由运动的过程和效果进行整体点评以让学生明白下一步提升的重点和方向。

(2)重视游戏教学为体育教育教学增添的诱导性作用。在教学中通过进行互动游戏或竞赛竞技的方法来开展教学活动，以达到教学效果的方法就是游戏教学法,这种方法在学前教育中被广泛应用的基础上也在其他教育阶段得到运用,特别是体育这么一门基础性的运动学科来说采用游戏教学法能够激发学生的学习和参与热情以达到意想不到的教学效果。比如在田径的教学中让学生采用接力赛、折返跑、带球跑等具有强烈游戏性质或竞赛性质的教学方式,就能够通过丰富的活动锻炼学生各方面的技能并同时避免学生因为运动形式的单一而产生的厌烦感。同理,在铅球、跳远、篮球等活动中也可加入游戏因素或竞技因素让学生“心动”并行动起来。

(3)重视多媒体教学在体育教育教学中的辅助性作用。多媒体教学能够以丰富的听觉和视觉资源向学生传达知识和要求,让体育知识更加地形象直观并富有强烈的冲击力和感染力,这种“给力”的教学方式自然更能激发学生的学习兴趣和参与热情。因此,一些比较专业化、理论化的知识或较为抽象、较为罕见的体育知识都可以通过这种方法予以展示,并通过一些比赛视频或图片的形式让学生对这些运动知识有更加直观和深入的了解和掌握。

(4)重视案例教学在体育教育教学中的导向性作用。许多体育理论和运动技巧只有在现场的言传身教才能产生良好效果,如果只是泛泛的讲解只会是“隔靴搔痒”难以让学生“过瘾”。而这个时候采取案例教学法就不失为一种非常有效的教学方式。在案例教学法的开展中老师必须要注意提前分析教学内容以选择合适的案例,确保所选择的案例能够与当节课的教学内容实现完美的契合。同时在案例教学之后还要用自己的语言转化之后加以生动、具体的讲解以增强学习的理解和掌握。

(5)重视各种教学方法在体育教学中的联合并联使用。在体育教学活动中有时因为课程的原因只使用一种教学方法难以达到教学的效果,如果能够将讲解法、问题教学法、启发教学法、案例教学法、游戏教学法、多媒体教学法和自由教学法等各种教学方法联合起来使用反而能够达到很好的教学效果。这方面需要注意的是要根据教学内容来和各种教学法的特点来进行选择和结合,以达到教学方法使用“1+1＞2”的教学效果,而不能脱离教学内容和学情实际对各种教学法进行随意组合。在多种教学法的组合使用中应当确定以一种教学法为主、其他相关教学法为辅的原则进行,或分阶段使用不同的教学方法来共同完成教学的目标和任务,避免让学生产生“眼花缭乱”而感觉而又达不到必要的教学效果。

3 结语

总之,随着以人为本理念在教育改革发展中的不断落实和现代科技发展为教育教学提供的愈加丰富的资源和工具,可供体育教师选择的教学方法和教学方式也是越来越丰富,并在体育教学中广泛应用,体育教师要注意根据课程内容需要和学情实际选择合适的教学方法,且注意各种教学方法的联合并联使用和使用技巧以达到必要的教学效果,从而让学生在丰富的学习方式中获得体育知识和身体素质的不断提升。

[1]陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2012(9).

[2]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2014(1).

[3]叶婉美.给予体育教学精彩与魅力——初中体育教学方法多样化探究[J].考试周刊，2013(11).

[4]郑邦国.初中体育教学中差异性教学的应用价值[J].当代体育科技，2013(10).