多媒体技术在高校英语教学中的应用

刘 丽

（通化师范学院 外语学院，吉林 通化 134000）

一、应用多媒体进行英语教学的原因

（一） 传播信息能力强

多媒体技术是一种充分利用电脑的新型教学方式，其主要是通过幻灯片将知识传授给学生。现代社会信息化发展迅速，为了顺应时代发展潮流，英语教学应该与时俱进。但是面对大量的信息，单纯地依靠落后的教学方式无法达到高效的教学效果。所以，我国的高等院校应该充分利用多媒体来提高课堂信息的传播能力。多媒体技术是采用幻灯片传授知识，这样能够节省时间，提高了课堂的教学效果，教师可以利用节省出来的实践向学生灌输一些相关的信息，从而利用课堂时间提高了整个学期教师向学生传递的信息量，促使学生能够跟上时代发展的步伐。

（二）便于实现教学的生动性

利用多媒体技术进行英语教学，能够更加直观地将学生展示给学生，而不是像以往一样通过死板的教材传递知识，这样能够加深学生对所学知识的深入了解，在某种程度上提高了学生对所学知识的记忆。英语术语文科类型的学科，学生需要积累大量的单词，从而导致许多学生逐渐失去了学习英语的兴趣，所以许多学生的成绩很难提上去。同时，当今社会普遍对英语不够重视，这在一定程度上限制了学生英语水平的提高，而利用多媒体技术教学则有效地解决了这个问题。在传递学生英语知识的同时，多媒体可以利用生动有趣的动画或者是对话的方式，有助于提高学生英语学习兴趣，极大地提高了英语教学的乐趣，多媒体技术教学实现了生动教学。

（三）有利于英语教学的全面性

英语教学与其他课程教学存在一些不同之处，英语是一种语言学科，其注重培养学生的英语实际应用能力。对于其他学科而言，教师可以单纯地传授教材知识，学生完成课本知识之后，教师可以根据课程设置，给学生提供一些社会实践的机会，这样有助于帮助学生巩固所学的知识。但是，英语教学却不同，英语教学覆盖了听、说、读、写四个方面，运用传统的教学方式虽然能够提高学生的读、写能力，但是在培养学生的听、说能力方面则比较差。将多媒体技术合理应用在英语教学中，能够很好地解决传统教学方式中面临的问题，教师利用多媒体培养学生的听、写能力，同时还能够在课堂上让学生多听一些多媒体中的语音对话，通过反复播放，有效地提高了学生的英语运用水平。

二、提高多媒体技术在高校英语教学中应用的措施

（一）加强教师的主导性地位的凸显

首先，教师应该扎实备课，把握教材中的重点内容。多媒体是一种教学辅助工具，教师运用多媒体能够丰富教学流程、转变教学方式，从而激发学生对英语学习的兴趣。但是，教师依旧是课堂教学的主导，教材分析、题目分析、重难点知识的把握、学生反馈信息的处理以及课件的选择主要依赖教师。如果教师没有根据英语教材大纲深入把握教学内容，扎实备课，那么多媒体也无法发挥作用。教师扎实备课，能够理顺教师、多媒体以及教材之间的关系，在保证学生主体地位的基础上，充分发挥多媒体技术的作用。同时，教师需要贯彻以学生人本的教学理念，推动学生的全面发展，加强师生之间的互动，给学生提供展示自己的机会。其次，突出中心，抓住重难点知识。应该根据教材的内在规律，再结合学生的实际学习状况，进行多媒体教学设计，强调和突出重难点内容。在教学的过程中，教师可以选择讲解略带抽象，且难以表述清楚的学习内容，充分利用课件的优势将知识表达清楚，帮助学生进行自主探究，正确掌握学习的重难点知识。

（二）推动学生主体地位的巩固

1、激发学生的学习兴趣，推动师生互动教学。教师在教学的过程中，在完成了主题导入之后，可以向学生展示一些与学习目标相同的图片、影视等内容。图片应该色彩鲜艳，影片应该时尚、积极。同时，教师需要将学生的实际情况分析投射到影片中，学生则根据教师的具体要求，用英语描述这些图片和影片，教师再对学生的分析进行评价。学生的主体地位得到尊重，学生在师生互动的教学环境中，能够高度集中注意力，有效地激发学生的学习兴趣，加速学生掌握英语的交际能力。

2、突出实践，注重提高学习实效。多媒体技术直接作用于学生的听觉、视觉等系统，容易导致学生进入高度兴奋状态之后迅速转入抑郁状态，一旦外部的刺激消失了，学生也逐渐失去了学习的兴趣。因此，在进行教学设计时，教师应该安排学生反馈练习作业。教师可以在系统讲述本节课本知识的基础上，对知识点进行总结，以英语单词的跟读、记忆、默写以及英语课外知识阅读为内容，检查学生作业的正误，了解学生对教学内容的反馈情况。教师也可以将课件上的作业打印出来，安排学生在课外独立完成，并且在课外通过即时通讯工具随时交流，教师应该在下节课中对批改学生作业后得出的反馈情况进行评价，这样学生能够很快地改正错误。