我在守望什么

代修鹏

人有良知，良知嵌在其灵魂深处，然而每个人良知作用的范围又不同，或者叫良知有大小之分。有人追求个人的精进，追求自我的修为，做个无害于他人的人即可；有的人则追求能有益于他人，能帮助他人，甚至救人于危难。

霍尔顿就是第二种人，只不过他还是一个即将无学可上，老师眼中的问题少年，叛逆、满嘴脏话、难以管束的坏小子。

塞林格在《麦田里的守望者》里让霍尔顿这个“话痨”絮絮叨叨了大半本书，好让每一个读过的人都无孔不入地找到了自己青春的影子，是的，塞林格的目的在我这里是达到了。

青春年少的小伙子：自负，勇敢，自认为看清楚世事，讨厌虚伪、做作和老师的絮叨；喜欢女孩、为了点小细节能跟人拼命。霍尔顿就是我的影子，可惜，只是一部分，我那时比他乖很多，因为我要通过读书改变命运，那时眼前的大事就是一次次考试。然而我也有过为了女生跟人较劲儿的时候，不过没打架。

如果塞林格告诉我有这么个小伙子，且絮絮叨叨地把被学校退学后的事儿说个没完，那这本书就可以拿去引煤炉了：关键是，塞林格让霍尔顿把小心思告诉了他妹妹菲比。

“不管怎么样，我老是想象一大群小孩儿在一块麦田里玩一种游戏，有几千个，旁边没人——我是说没有岁数大一点儿的——我是说只有我。我会站在一道破悬崖边上。我要做的，就是抓住每个跑向悬崖的孩子——我是说要是他们跑起来不看方向，我就得从哪儿过来抓住他们。我整天就干那种事，就当个麦田里的守望者得了。”

我不隐瞒：读到这，霍尔顿的形象在我心中立刻金光闪闪了。

多年以前，我采访了一所工读学校，那里全是普通学校认为再也无法教育的孩子，聚拢到工读学校接受特殊的教育，防止他们滑到违法犯罪的悬崖下。回来后，那些孩子的眼神让我久久难以忘记，我认真地写了一篇报道，《筑在悬崖边上的护栏》。工读学校筑起最后一道防线，为了这些处于青春躁动时期的每一个并不坏的孩子，他们只是一群跑起来不看方向的孩子。

霍尔顿何尝不在这群孩子中间呢？这群看似没有方向的孩子何尝没有爱护、拯救他人的大良知呢？

可是，作为成人，我们是否有保护这些孩子实现大良知的良知呢？一定得有，教育者尤其得有，当孩子跑向悬崖，你真的可以熟视无睹、无所作为？

青春成长那样相似，每个过来人都有守望的资历，只是你是否愿意激活这一方面的良知的事情了。遇到那些可爱的孩子在道德和精神上遇到的困惑，我们用自己的青春人生与之彼此关照，会再次照亮两个人。

正如老师安托利尼对霍尔顿说的：“幸好，有些人对自己的困惑做了记录，你愿意的话，就能向他们学习。同样会有一天， 如果你有了可以教给别人的东西，他们就能从你这儿学到，这种方式是美好的，有来有往的。这不是教育，而是历史，是诗歌。”

我们难道不是如此相扶相携走过来的吗？茹毛饮血的时代，告诉同伴哪里有危险，现代文明的时代，不是还要告诫同伴哪里有凶险吗？

这种告诫，对当下的青少年的意义更甚：成千上万的留守儿童在怎样奔跑，朝着哪个方向？网络暴力游戏、毒品、滥性、消费主义诱惑着、腐蚀着躁动的孩子们，谁该站在悬崖边抓住他们呢？

我在守望什么，我的所作所为经得起良知的拷问吗？