“内外”兼修

李永红

一、“内修”——提高教师课堂教学技巧

1.“内修”之一：促使学生爱学、乐学

（1）深备教材、学生、教法。教师应对课标、教材了如指掌，所谓“课上一分钟，课下十日功”。记得刚参加工作，由于对教材不熟悉，又不善于向学生解释知识点，讲课基本采用“教教材”的教学方式，教学效果可想而知。笔者曾到一所重点学校听课，授课教师教学设计思路好，能充分调动学生积极性，课堂效果很好。经验不足的我，照搬照抄运用到自己课堂上，整节课自己唱独角戏，学生学习积极性未调动起来。所以，课前应先备教材、备学生、备教法，做到因材施教。

（2）挖掘当地乡土资源。新课标强调教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力”。因此活生生的洋溢着乡土气息的素材，可激发学生学习热情，增强教学的针对性和实效性。既可运用情景教学与问题教学相结合，激发学生好奇心和求知欲，提高学习兴趣。又可采用多媒体教学，提高认识能力，培养学习兴趣。多媒体教学以其生动、形象和开阔的视野深得师生青睐。将文字、动画、图像、音频融合在一起，真正做到“图文并茂”，可为学生营造一个接触实际、探究知识的氛围，有效解决知识抽象性和实际问题操作性之间的矛盾，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极学习。

2.“内修”之二：强化教学基本功

（l）把握语言关。教师通过语言将知识传授给学生，所以教师语言表达必须准确、流畅、生动。大作家雨果认为：“语言就是力量”。的确，简洁、准确、形象的语言表达有利于引导学生对知识的理解，语音正确、抑扬顿挫、声情并茂的表达能增强感染力。

（2）突破写字关。教师把字写得规范、笔顺正确、笔画准确、结构整齐匀称、板书工整美观，能够为课堂教学锦上添花，增强吸引力。其次，教师一手漂亮的字直接影响着学生书写的正确，也有助于增强教师的个人魅力。

（3）拓展知识面。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。教师必须具有渊博的知识，才能满足学生“一杯水”的要求。渊博的知识要求教师除具有扎实深厚的专业知识外，平时要博览群书，关心新闻与时事热点，注重时事热点与教材内容的联系与渗透。只有学识渊博、业务精良，才能使教学内容丰富多彩、引人入胜；才能高瞻远瞩地去拓宽学生的创造性思维，使学生产生更强的信服感，自觉地接受引导和教育，同时也能使自己的教学具有独特的个人风格和鲜明的时代特色。

二、“外修”——构建融洽和谐师生关系

1.制造“亲其师，信其道，学其理”的光环效应

从事教育工作近十年深深体会到：情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。这就要求教师平时关爱学生的学习、生活以及心理，必要时给予帮助与指导，共同分享他们在成长中遇到的苦与乐，做到亲近学生，亦师亦友。学生一旦感受并理解到这种师爱，就会喜欢教师，进而对其所教学科产生兴趣，也会转化为教师所期望的自觉行为，如认真听课、主动思考、认真完成作业等，从而完成学习任务、提高教学质量。

2.常用“温和、友善、宽厚”的态度

学生难免会犯错，教师对待犯错的学生应采取温和、友善、宽厚的态度，耐心地引导他们，帮助其获得正确认识，以理服人，让学生体验到爱的温暖。所谓“精诚所至，金石为开”，学生为所犯错误感到内疚，这种内疚令其变得自觉学习，思想上亦有所进步。

3.善用“中肯、巧妙、灵活”的作业评语

通过批改作业，教师能及时了解学生学习、生活、思想等方面的情况，评语既能反馈学生学习效果，又能有效达成与学生的沟通。评语一般有鼓励式，如“答对率有所提高”，“态度较认真”，“请持之以恒”；婉转暗示式，如“上课认真些，肯定没有这么多错”，“答题思路新颖，但过于潦草”；警告式，如“若再抄袭或马虎做作业，放学后辅导功课”；还有谈心式、表扬式、启发式等。实践证明，教师认真写评语，学生作业积极性提高，可加深师生间情感。

4.处理好“抓两头，促中间”的关系

教学工作一要培养优等生，为高一级学校输送人才；二要注意中间层，带动大多数；三要注意转化差生。处理好此环节首先要巧设作业，设计作业要层次化，宜中难比例恰当，使每位同学有所进步，同时要偏爱差生，引导学生回答简单问题，提高其学习兴趣及自信心，课外给予耐心辅导，不歧视、讽刺、打击他们，并教会其正确的学习方法，纠正其不良学习态度，经常对其进行家访，从而加深沟通与了解。“关键在课内，功夫在课外”。经过一学期努力，大部分差生的学习态度端正，成绩大为提高。endprint