强化创新元素渗透构建高效高中音乐教学课堂

王春

摘 要：创新教育的实施在新时期素质教育背景下对高中音乐学习提出了更高的要求，在教育中渗透创新元素能够提高音乐教学课堂效率。

关键词：高中音乐；创新；必要性；要求；意见

现阶段高中音乐课堂往往着重于对音乐基础知识的教学，而忽略了对学生审美与情感价值取向的培养，缺失了一定的实用性能。因此，有必要创新高中音乐课堂的教学方式，开展素质教学，以期完成学生整体素质提高的任务。

一、高中音乐课堂创新教育实施的必要性

（1）学生自身学习的需要。高中音乐课堂创新思想的渗透有助学生思维的拓展，并在很大程度上促进了其学习积极性的产生，学生主动参与到学习音乐的课堂教学中去，在轻松愉快的氛围中享受学习的过程，从而达到高中音乐教学中创新模式对于课程的主体渗透。此外，在新课程的改革背景下，高中音乐教学内容丰富多彩，学科之间的渗透也逐渐增大。在学习过程中，学生不仅要掌握课本知识，同时还必须在学习的基础上学会与其他学科之间的创作与联系。因此，在音乐课堂中学习方法及思维模式的学习也可以运用于其他学科的學习过程中，达到思维的完整迁移，从而有助于学科知识体系的整体把握。

（2）素质教育的迫切要求。在新课程改革的前景下，创新已经成为主流元素。《周易·系辞下》：“穷则变，变则通，通则久。”也充分说明了只有变通创新才是社会前进的力量与源泉，只有经过思维的创新与转变才能在日益激烈的竞争中处于不败地位。费尔马也曾有这样的名言：“做出重大发明创造的人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人。”这说明学习切忌墨守成规，生搬硬套，尤其是在学习中国博大精深的音乐文化时，更需灵活变通，一变则强。因此，将创新的思想渗透到高中音乐课堂中也是素质教育的迫切要求。

（3）改革发展中创新的前提。随着社会经济的发展日趋完善，世界性范围的科技与经济竞争日趋激烈，与之伴随的就是全国国民创造力的竞争。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发展的不竭动力，一个国家没有了创新就没有了进步，也就没有了兴旺发达的动力，这也从根本上指出了创新对国家与社会的重要性。高中音乐教学过程中创新元素的渗透，从更全面的角度来看不仅是对学学生思维的培养，同样也是对其创新能力培养的关键环节，有助于其建立完善的学习理念，促进改革发展的创新。

二、关于创新元素渗透的几点可行性意见

（1）教师音乐整体素养。面对创新教育的时代潮流，不仅提高对学生的学习方法提出了重要要求，教师如何能更好地为学生营造好的学习氛围，培养学生的创新型思维也是一个重要课题。其中就要求教师从自身出发，随着时代发展，提高自身的音乐素养。教师要在学识上达到一定的高度，音乐学习过程是复杂且多变的，因此，这就要求教师学识的渊博，这样才能讲出精彩的课，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。教师只有不断学习，努力钻研，使自己的学识达到文思泉涌的境界，才能使教学充满活力。

（2）注重学生创新思维的养成。学生思维的创新主要包括两个方面的具体要求，即发散与求异思想的形成。发散思维从本质来讲是学生想象力得以良好发挥的基础。因此，若想增强学生发散思维的形成就必须要从对学生想象力的培养开始。教师可以将音乐词里的内容以舞蹈或者话剧的形式展现出来，让学生通过对肢体语言的分析与理解，加之自己的想象，体会音乐中存在的真正意境，从而更加准确地把握歌曲情感的表达。这种发散思维实际上是打破以前固有思维的局限性，通过一定的思考重新建立了另一种思维模式，以多种不同的视野来观察事物，实现了思维的跳跃式转换。

（3）建立以学生审美教学为主的教学模式。新课标对高中音乐学习提出了新的要求，其中第一点就是以审美为核心。因此，在全面提高学生创新思维时，让学生主动参与到音乐实践中，以音乐审美体验为核心，使学习过程内容丰富，提高学生创造能力，形成良好的音乐素养。以学生对音乐的热爱为培养方向，从而为学生享受音乐奠定良好基础。教师可在教学过程中为学生介绍较著名的音乐家，例如，帕格尼尼、李斯特、莫扎特、贝多芬等，播放其著名音乐曲目，让学生全面提高自己的音乐鉴赏与审美能力，也可以让学生自由创作曲目，曲风不限，充分发挥学生的创造才能，然后教师再对学生作品进行不同层次的讲解，在改进中进步，培养不同层面的音乐能力。

（4）转变音乐教学内容考核标准。教师可以按照不同的学生制订不同的考核方案，对学生某段时期的表现予以一定的评价，从而发现学生们一点一滴的进步，这与素质教育中对学生的激励政策是完全对应的。教师的评价直接影响着艺术教育的主体方向，合理的教学评价模式可以使学生在学习的同时感受不到丝毫的压迫感，以良好的心态在音乐领域进行探索。因此，教师应该注重教学评价中的合理性、系统性、规范性，真正尽心教学，这也是对教师职责要求的具体体现。

总之，在高中音乐课堂教学过程中，教师要注重自己素质的综合培养，改变传统的教学观念，注重学生创新思维的养成，建立以学生审美教育为主的教学模式，并在此基础上转变音乐教学内容和考核标准，从而更好地强化课堂创新元素渗透，构建高效的高中音乐教学课堂。

参考文献：

[1]董晓磊.把握时代命脉，创新音乐教育——浅谈多元文化在高

中音乐教学中的合理应用[J].读与写，2012（2）.

[2]寇秀丽.新课标理念下高中音乐教学实践与创新探索[J].试题

与研究，2012（21）.

（江苏省淮海中学）