立足成才做好后进生的教育转化工作

张微

当前，基础教育正由应试教育转向素质教育，随着素质教育的日益深化，许多新的课题出现在我们面前。在提倡素质教育的今天，全面实施素质教育已经成为教育发展的必然趋势，转化后进生问题不容教育者忽视，因为它关乎每一个学生的成长成才。

一、后进生几种不正常的心理

后进生，并非入学就后进，不如别人，而是在成长过程中某种环境的影响和制约下，进步幅度小于其他同学，形成后进的原因各异，但有共同的不正常心理。

（1）厌学心理。别人已掌握的知识，由于上课不认真听讲，他们还没掌握，别人能够遵守班级纪律，由于他们自控能力差，他们还不能遵守纪律等等。这是后进生学习差的主要心理因素。他们的学业成绩明显落后，逐渐形成心理压力，缺乏自信心，对学习不感兴趣，厌恶学习。

（2）对立心理。后进生由于长期得不到亲人的信任和尊重，自尊心受到挫伤，因而容易产生对立心理。直接表现在与老师的对立，行为上表现满不在乎，有时甚至捣乱。由于所受的批评要多于其他同学，形成对老师的不满和反抗心理。这就要求教师不要对后进生有偏见，而应该信任和尊重每一位后进生，把他们的行为看做是暂时的，是待转换的。

（3）自卑心理。后进生意识到自己的成绩和纪律等方面都不如其他同学，便产生自卑心理。认为自己什么事都做不好，导致不求进取、破罐破摔的心理状态，他们常常表现为孤独、羞怯、自卑。

（4）“出风头”心理。由于后进生的学习，纪律等方面得不到认可，往往自己找机会“出风头”，如欺负同学、与同学打架、搞恶作剧，做出不顾他人和集体利益的事，引起大家的注意。

（5）矛盾心理。后进生心理常常是矛盾的，他们有时想接近老师，又怕自找没趣，有时想接近同学，又怕遭他们的白眼，想做点好事，又怕受到同是后进生同学的讽刺。

二、 后进生形成不正常心理的原因

（1）造成后进生的原因与家庭环境的不良、教育方法的不当有着密切的关系。家长的不良嗜好，如搓麻将、酗酒，对孩子放任、漠不关心，父母离异，使孩子失去家庭的温暖，导致思想畸形，性格孤僻。

（2）学校片面追求升学率和应试教育。忽视素质教育，忽视了后进生的培养，往往是批评多，鼓励少；冷漠多，关怀少。使后进生心理负荷过重，背上精神包袱，使他们失去了求知的欲望，导致自暴自弃。

（3）孩子的好胜心得不到满足。总想出风头，学习比不上别人，就想在打架、搞恶作剧上比别人强，这种错误想法不及时引导，做法不及时纠正，就会使后进生误入歧途。

（4）教师与学生在情感上缺少沟通。学生不敢和老师沟通，缺少理解，教师在处理班级问题上，不公平，不能赢得后进生的信任。

三、“对症下药”做好后进生的教育转化工作

（1）用尊重架起师生感情的桥梁。尊重学生的尊严和自尊心，是师爱道德情感的体现，是素质教育条件下新型师生关系的体现，是促进学生健康成长的重要条件。教师对学生的尊重是调动学生积极性的关键。学生有很强的自尊心，希望老师尊重自己的人格，尊重自己的意见，当这种要求得到满足时，就会感到格外的兴奋，从而激发一种向上的进取力量，才会以愉悦的心情努力学习。尊重学生的自尊心就是推动他们前进的动力。

（2）全面了解后进生，善待后进生。教师要全面了解后进生的内心世界、善待后进生，更应该厚爱他们，分析后进生的心理，找出后进生差的真正症结，以便寻求方法使他们感到后进生并不被处在被遗忘的角落，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友。

（3）发现后进生的闪光点，多给他们掌声和喝彩。捕捉后进生身上的闪光点。后进生的闪光点是微弱的，常常是一闪念的，很快就会被消极情绪所代替，因此，教师一旦发现后进生的闪光点，就要及时表扬，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝到成功的喜悦。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，多给学生掌声和喝彩，使它成为后进生向好学生方面转化的转折点。

（4）用爱心、知心去感化后进生。谁不爱学生，谁就教不好学生，只有对后进生发自真挚的爱，才能给他们鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望。同时，知心是转化后进生心理的前提，无论老师如何苦口婆心地劝说、教育，后进生的心理转化是极其困难的。师生要产生良性的心理相容，这就需要教师，倾注知心，多于后进生交流，多说服教育，正确引导后进生认识自己，发展自我，使他们能够用功学习，发挥自己的长处，健康快乐地成长。

在全面实施素质教育的今天，我们教育工作者应该把转化后进生的工作当作头等大事来抓，使每一个学生都成才。我们的努力一定会有回报，坚持就是胜利，我们的工作一定能为后进生增添很多快乐，提高他们的成绩！让我们共同努力吧，共同托起明天的太阳！

（黑龙江省大兴安岭呼中区第一中学）