浅谈小学语文教师应具备的业务素质

郭丽萍

众所周知，个体分散进行、十分复杂而又十分灵活是教师这一精神生产劳动的职业的显著特征，而在整个劳动过程中，教师本人的思想情操、劳动态度和业务能力（概称为政治素质和业务素质）起着决定性的作用。作为小学语文教师，除了应具备职业道德、理论修养和解读、把握、实施新课程标准的能力等各学科教师共性的素质外，还应具备哪些有关学科特点的业务素质？笔者以为，有以下三点：

一、要精通专业知识，要有悦读和博览群书的习惯

一个语文教师，要在学生中享有高的威信，就必须精通语文学科的专业知识。从语法到修辞、逻辑，从古文到现代文，从汉字的构成到文学史，从拼音的认读到文艺理论修养等等，都要努力达到精通的程度。一句话，就是要具有广博的知识和多种才能。教育教学实践表明：教师的许多缺点学生们都可以宽容，但唯有教师的不学无术学生是不会宽容的。当今科学日新月异地发展，各种科学知识互相渗透融汇，新的科技挑战接踵而至。一个语文教师，不仅基础知识要扎实，而且知识面要广，要能像海绵一样不断地吸取新知识。诚然，一个语文教师，不可能琴棋书画无所不精，天文地理尽皆通晓，但他必须要有悦读和博览群书的习惯。各种报刊、古今中外经典著作，即使是“不求甚解”，也得多读一些，以扩大自己的知识面，因为知识的积累就是在这博览群书的过程中完成的。而具有这种积累，才能不断用相互渗透融汇的知识，激起学生广泛的兴趣爱好和强烈的求知欲，从而有效地进行语文科的教学。一个漠视科技发展、不能及时充实和更新知识的语文教师，很容易失去学生的信任，也就谈不上有效地提高教学效果。

二、要有实施美育的能力

美育对学生健康人格的养成具有重大的作用，它可以使学生学会分辨什么是真善美，什么是假丑恶，从而自觉抵制那些庸俗低级东西的腐蚀和影响。语文是小学教学中占教学时数最多的一门学科，它的内容包括了极为广泛的自然和社会的知识，几乎每一篇课文中，都可以找到美育的因素。语文教学的目的，不但要使学生获得丰富的知识，更要让他们在情感上受到美的熏陶，逐步培养他们区别真伪、善恶、美丑的能力，形成正确的审美观点，为培养健全的人格打下坚实的美育基础。因此，担负着培养学生健康人格这光荣而艰巨使命的语文教师，必须具备实施美育的能力。在教学中，要努力挖掘课文的美育因素，引导学生细心地玩味和感悟这些美，让学生在情感上接受美的熏陶，从而培养学生对美的感受和欣赏力，在他们幼嫩的心田播下各种艺术美的种子，再通过作文课，指导学生学会用文字再现美和创造美。

三、要具有好的语言素质

语言素质是语文教师极其重要的素质。语文教师的语言素质如何直接关系到课堂质量和学生的学习质量的高低。因为语言素质的不同，口头表达的效果因人而异，有的悬殊还很大。教师的语言素质不单是一个语言问题，其牵涉的范围是比较广的。笔者以为，必须注意以下几个方面。

（一）语言的实践性很强，因此语文教师要十分重视语言的实践。首先，得把普通话学好、讲好，把推广普通话这一义不容辞的责任担当起来，还要在语法、修辞和逻辑等方面下工夫，才能准确地、熟练地掌握和运用祖国的语言文字。不管是对任何著作或报刊文章的解读（包括阅读、分析和鉴赏），还是对学生作文的评阅以及对自己文章的修改，都是提高语言素质的实践过程，都离不开上述诸因素（即如近几年兴起的流行语和网络语言，如果没有一定的了解，在评阅学生的作文时，也会茫然的）。一个语文教师在这些方面的修养越高，基本功练得越扎实，他的语言素质也就越好。

（二）语文专家张志公说过：“语言能力的高低，很大程度取决于一个人的词汇是否丰富，运用得是否熟练、准确。”一个具有良好语言素质的语文教师，所掌握的词汇一定是比较丰富，且能熟练、准确地运用到教学之中去。翻开语文课本，我们可以看到其中有不少古今中外的名家名篇，内容丰富多彩，体裁多种多样，同时，由于科学知识的互相渗透融汇，一些介于社会科学和自然科学的边缘科学知识也出现在语文教材中。再看教育部推荐的学生必读书目，也都是古今中外的经典作品，词汇是何等的丰富。这就要求语文教师在博览群书的过程中，注意丰富自己的词汇，不断优化自己的语言素质，这样才能适应当今语文科的教学。

（三）语言是教师进行课堂教学的凭借。一般地说，语文教师的语言，在内容方面，要通过教师的讲授，让学生较好地掌握文本所包含的语文基础知识和基本技能，把握文本或人物、或事物的内涵；在表达方面，要求准确流畅、言简意赅、不蔓不枝而又富于启发性。为此，要深入备课，精选课文内容，根据不同体裁文章的语言特点，结合学生的思想实际和接受能力（包括年龄特征、知识水平、语言习惯等），以精美的教学语言去吸引学生，让学生如临其境、如闻其声、如见其人，从而调动学生的学习积极性，促进他们深刻地领会教材内容，掌握语文知识，形成能力。

（四）要讲究语言的艺术，诸如声调节奏，生动风趣，富于感情色彩等。在授课语言清楚流畅、准确明晰的同时，抑扬顿挫、风趣生动的语言，能增强教师的语言吸引力，为知识的传授和教学目标的达成创造良好的条件。同时，情感的表达在语文教学中具有十分重要的作用，教师只有充分调动情感因素，才能使教师、学生、教材三者的情感和谐交融，达到情、知互动的教学目标。如果我们能像特级教师斯霞讲的那样，“讲到快乐的地方，就自然露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音就变得低沉”，就能产生出一种强烈的感染力，伴随着师生之间心灵的接触、情感的交流，从而达到“情通而理自达”的教学效果。所以，一个语文教师的授课语言，节奏要快慢适度，情感要充沛感人，语调要跌宕起伏，扣人心弦。

当然，做一个好的语文教师，应具备的业务素质是多方面的，以上所谈，只是本人教学生活中成功的总结和失败的反思之若干。之所以把它写出来，是想使这个问题在今后有更完善的阐述并以此为奋斗目标与诸君共勉。

（作者单位：福建省泉州市西隅中心小学 责任编辑：辛铭）