基于手机媒体的大学生核心价值观教育研究

姚真真

摘 要：手机媒体在高校的广泛普及应用，给大学生核心价值观教育工作带来挑战与契机，如何直面挑战，把握契机，运用好这一新媒体，值得教育工作者深思。从手机媒体的概念及特点入手，阐述手机媒体对当代大学生核心价值观教育的影响，在此基础上提出运用手机媒体构筑大学生核心价值观教育新阵地的途径，以期增强教育内容的吸引力和感染力，提高大学生核心价值观教育的针对性和实效性。

关键词：手机媒体；大学生；核心价值观

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）18-0170-02

引言

信息技术的飞速发展，使手机媒体的内涵及表现形式不断突破，有学者指出“如今的手机媒体已不再单单是通信工具，它还担当起了‘第五媒体的重任”。加拿大传播学者麦克卢汉曾预言：“媒介是人的延伸”。毫无疑问，较之于报刊、广播、电视等传统媒体以及以电脑为终端的互联网，手机媒体在信息处理方面更加及时、快捷，并且小巧便携，与受众互动性强，可谓真正实现了人和媒体的“无缝链接”。

2014年1月中国互联网络中心（CNNIC）发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国手机网民规模达5亿，较2012年底增加8 009万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至81.0%[1]。另有统计数据表明大学生已经成为手机媒体的主体用户，随着网络技术的推广和普及，手机媒体在当代大学生的生活和学习中占据着越来越大的比重，对大学生的思想和行为产生了重要影响。2012年11月，中共十八大对社会主义核心价值观进行最新概括，凝练为“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。那么，在将社会主义核心价值观纳入大学生的价值培养体系这一过程中，如何把握好手机媒体这一新的重要阵地，值得我们深入探讨。

一、手机媒体概述

（一）手机媒体的概念

关于手机媒体，目前还没有科学的界定。从狭义上来看，手机媒体是指，基于移动通信技术的负载并传播信息符号的个人移动信息终端；从广义上来看，手机媒体是指所有基于移动通信技术的，负载、传播信息符号的个人移动信息终端以及与之相关的传播机构或组织的总称[2]。本文认为，手机媒体是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。

（二）手机媒体的主要特点

手机媒体的基本特征是数字化，最大的优势是携带和使用方便。它一方面拥有新媒体的普遍特征，另一方面又有其自身独特的优势。

1.受众广泛且细分。相对于传统媒体所走的“同质化传播”的路径，即把相同或类似的信息，毫无区别地传达给受众，手机媒体能够让不同的受众根据自身需求获取信息。硬件终端所采取的用户一对一的绑定关系，使得小众传播、信息订制的功能发挥到极致，信息传播更加人性化、个体化。因此，手机媒体的普及，在使受众群体变得广泛的同时，对于传播终端、传播人群的分众，也更加精细化。

2.传播定向且精准。尽管手机媒体的受众群体广泛且分散，但相对于互联网来说，手机媒体一个号码对应一个使用者，因此定向性更加突出。在信息传播过程中，传统媒体很难精准地鎖定目标受众，只能将信息不加区分地发送给众多的接受者。手机媒体则可以依托网络所能够覆盖到的区域，采用全球定位系统技术，将信息以短信形式发送给受众。例如，当顾客走进商场时，商场会通过短信发来问候或广告，以此来提高消费者的购买欲。

3.使用方便且快捷。手机媒体方便易携带，可以及时与受众进行沟通，并且进行点对点的沟通。从传播角度来看，手机短信、微信、微博等交流手段的即时、方便、快捷，带来了交流频率的增加和交流内容的扩大，使其具有传统媒体无可比拟的优势。例如，在伦敦地铁爆炸案中，第一张新闻图片是通过手机媒体传达出来，这种快捷性也使每一个受众成为新的传播者。

4.互动充分且无限。传统媒体在信息传播时单向性很强，受众无法根据需要筛选信息，只能被动地接受信息。而手机媒体点对点的传播模式，使信息接收者获得信息后可以直接对信息进行加工，反馈给发送者或者传递给另外的受众。正如尼葛洛庞帝在《数字化生存》中所言：“信息不再‘推给消费者，相反，人们把所需要的信息‘拉出来，并参与到创造信息的活动中。”从这一层面上来讲，手机媒体使信息传播者与接收者之间的互动变得充分且无限。

二、手机媒体对大学生核心价值观教育的影响

手机媒体所具有的独特优势，以及技术、外观上的不断突破创新，使其迅速占领了喜欢追逐时尚、乐于接受新事物的大学生群体，人人上网、时时上网、处处上网俨然成为高校学生生活的潮流。手机媒体在高校的广泛普及，也给大学生核心价值观教育带来重要的影响。

（一）手机媒体使大学生核心价值观教育的观念得以更新

传统的价值观教育中，教育工作者起主导作用，扮演着权威者的角色，学生多处于被动接受的地位。手机媒体的应用则使得核心价值观教育中的主客体角色有了新的发展。首先，手机媒体提升了大学生的话语权，使沟通模式由原来的“一对多”转变为“多对一”，在一定程度上削弱了教育工作者的主导性。其次，手机媒体的便携性、获取信息的快捷性，使大学生能够随时随地获取丰富的信息，这就要求教育工作者在进行核心价值观教育的过程中，要引导学生合理选择信息。最后，作为教育客体的学生，可以利用手机媒体检索信息，是积极的自我教育者，并且在核心价值观教育活动中可以交流信息、发布信息，以此来影响他人，甚至教育主体，这种积极参与和互动拉近了主客体的距离，实现了教育双方的平等沟通。

（二）手机媒体使大学生核心价值观教育的时空得以拓展

手机媒体通过移动互联网的方式，实现了与网络的交互，用户可以随时随地获取信息，也可以将有价值的信息存储或发布，极大地扩大了信息的传播范围，提高了信息的影响面。与此同时，教育工作者利用手机媒体可以及时获取信息，了解学生思想动态，随时随地展开核心价值观工作。

（三）手机媒体使大学生核心价值观教育的手段得以丰富

传统的教育模式，内容枯燥，手段单一，很难吸引学生的眼球，即使是一些“红色网站”也常常走入尴尬的境地。而手机媒体的应用，整合并发展了原有的教育手段，为大学生的核心价值观教育注入了新鲜的血液。例如，以手机媒体为载体，设计制作以核心价值观教育为主题的手机报、手机广播或手机电视，将其发送给教育客体。再如，教育工作者以手机微博、微信，发布具有导向性的信息，弘扬社会主旋律，引导学生明确理想信念，积极践行社会主义核心价值观。

三、运用手机媒体构筑大学生核心价值观教育新阵地

（一）利用手机SNS应用开展大学生核心价值观教育

SNS是英文Social Network Service的缩写，亦即社交网络服务，指的是帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。手机SNS应用，是指通过手机平台进行的各类SNS应用。SNS具有两个重要特点：第一，它与传统交友网站具有很大区别，强调用户的真实性，因此信息真实度较高；第二，SNS网站是人们在网上沟通和应用工具的集成平台，不仅聚合了博客、电子邮件、即时通讯等传统互联网应用，还提供了游戏、微博等互动类应用，促进了用户交往方式的多样化。据调查，SNS已成为大学生生活、学习的重要载体，因此，高校教育工作者也必然要积极探索这一新的文化现象，运用好这一新载体。在进行核心价值观教育的过程中，教育工作者要树立敏锐的信息意识，善于利用SNS应用来及时捕捉、分析、判断和吸收信息，以积极的思想引导学生，增强工作的时效性；另一方面，教育工作者可以利用SNS应用得到及时反馈，以提高核心价值观教育质量，教育主客体间亦可相互促进。

（二）利用手机多媒体功能拓展核心价值观课堂教学

思想政治理论课作为大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，同样也是我们进行核心价值观教育的主渠道。在信息时代，进行核心价值观教育也应当积极利用手机媒体的特点创新大学生思政教育课堂教学方法，拓展教学时空维度，将课上教学与课下教学有机结合，从而提高教育的感染力和吸引力。

核心价值观教育借助手机多媒体功能的应用方式有以下几种：第一，以手机杂志、手机视频、手机音频等形式，制作能够在手机媒体上使用的多媒体课件，通过这种学生喜闻乐见的方式，以丰富的内容吸引学生，以积极的思想感染学生，从而达到教育目的。第二，利用手机移动互联网实现教学互动。这种互动打破了课堂教学的时间限制，不仅有教育客体之间的互动，还包括教育主客体之间的互动，在这个过程中，教育者通过有意识的引导，发挥舆论导向作用，增强教育内容的说服力，同时这种参与面的广泛性也可以在潜移默化中影响到群体的每一个成员，无形之中使我们的课堂教学更加细致完善。第三，有效利用手机短信，将核心内容推送给教育客体。不可否认，手机媒体在很大程度上给我们的课堂教学带来很大挑战，“让学生的头抬起来”成为越来越多的教育工作者的困惑，面对严峻的挑战，我们绝不能消极抵制，采取简单压制的方式抵制手机媒体的使用，而应该充分利用手机媒体的优势展开育人工作，例如通过手机短信、彩信的方式将核心价值观教育的重要内容发送给教育客体，以此来进一步巩固我们的课堂教学，增强教育的主动权。

四、结语

任何事物都具有两面性，手机媒体在高校的广泛普及，为高校核心价值观教育工作带来挑战，但也提供了契机。作为教育工作者，我们一方面要提高专业素养，另一方面也要提高信息素养，把握契机，积极应对新事物，以适应新环境下的核心价值观教育要求。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）：第33次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].2014-01-01.

[2]王学检，刘强.新媒體与高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：179.

[3]王虹，刘智.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[M].北京：中国社会科学出版社，2012.

[4]杨业华.当代中国大学生核心价值观研究[M].北京：人民出版社，2011.

[5]李文信.大学生核心价值观教育创新论[M].银川：阳光出版社，2011.

[6]王嘉，戴艳军.高校社会主义核心价值体系教育的理论与实践[M].北京：人民出版社，2012.