方寸尽显创意,双指玩转乾坤

叶少映

摘要：美术课程标准提出："通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。 "开展形式多样的细纹刻纸课程，让学生了解和认识中华民族优秀传统文化艺术瑰宝--细纹刻纸，这对传承和发扬民族文化、强化爱国主义教育等都有着十分重要的作用。

关键词：刻纸；课堂；引进；传承；创新中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0299-02前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的指尖上……"。而在民间艺术中，细纹刻纸艺术顾名思义就是一种活跃在纸上用"指"创作的艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，而且它同汉字一样，蕴含着深厚的文化传统，表达着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。

细纹刻纸艺术是剪刻于一体的剪纸艺术，源于剪纸、精于剪纸。但剪离不开刻、刻离不开剪，刻剪一体，才能使刻纸艺术发挥得淋漓尽致。北方剪纸粗壮有力，南方剪纸玲珑剔透，特别是江浙的剪刻纸，注重写实，细腻入微，具有很强的装饰性和艺术性。但细纹刻纸现在却面临着后继无人的困境。开展细纹刻纸课程，这对培养学生的实践能力和创新精神有积极意义，对传承和发扬民族文化、强化爱国主义教育等都有着十分重要的作用。

传统的细纹刻纸教学以临摹、印刻为主，这简便单一的教学模式我们在教学中也曾尝试过，看起来能批量生产作品，能提高学生的技能技巧的能力，但培养出来的是一个个劳动力，并不能发挥学生主体的作用，提高学生的想象能力和创新能力。所以在教学过程中，给学生一个充分发挥想象的空间，他们就会像艺术家一样用灵活的双手，让细纹刻纸艺术重放光彩。那如何在美术课堂中更有效的展开刻纸教学呢？下面我就从以下几个方面来谈我个人的实践体会。

1.刻纸要有好的教材

小学美术课程中安排了许多剪纸内容，为细纹刻纸教学打下良好的基础。根据学生的喜好选取一些适合细纹刻纸教学的教材结合民间细纹刻纸艺术家的刻纸作品，设计适合学生的刻纸教材，如龙的传人、蝴蝶飞飞、十二生肖等，开设有主题的细纹刻纸艺术创作。学习传统手工操作的基本技法，对刻纸艺术在表现技法上的阴刻、阳刻、阴阳刻三大类形有深刻的感受。在传承民间细纹刻纸的基础上，创作出富有童趣的刻纸作品。

2.刻纸要有好的教学方法

20世纪的小学生学生接触刻纸艺术的时间不多，如何让他们接受这一民间艺术，确实不是容易的事。接下来就讲怎样在课堂教学中进行刻纸教学。

2.1交流促兴趣。精美的作品带学生走进了刻纸的世界里，老师就像一位魔术师，变出一张张刻纸作品。如示范刻小兔子时，老师在兔子的造型上加了些刻纸的语言，如月牙纹、柳叶纹、圆形纹等，当作品展开时，学生发出的赞叹声和拍手声，学生的兴趣被激发了。在交流的过程中我们还针对小学生的年龄特点和心理需求，教学上选择形式多样、生动活泼的教育方法，如讲故事、做游戏、唱歌谣等，吸引学生的注意力培养学生的审美情趣。如：在《窗花花》中讲剪花娘子库淑兰的故事，《十二生肖》讲老鼠嫁女、龙凤呈祥等民间故事，运用不同形式将民间传统文化和刻纸艺术有机的结合；还在刻纸教学中穿插儿歌童谣教学、提供辅助物，渗透线条意识，将烦琐、枯燥的刻纸教学内容化难为简，促进孩子们身心及能力水平的同时提高。一首童谣"小白纸，方正正，用它刻纸多威风。南京用它做文章，北京用它画龙凤。……"，课前与同学一起传唱，课堂边唱边刻，一件件花样精巧细致，剔透玲珑的作品就跃然纸上；还用刻出的动物和人物制成有趣的玩具来玩影子的游戏，在交流活动中激发了学生对美的事物和美的环境产生美的情感体验。

2.2引导时收益。在刻纸教学中，要有适合学生的教学方法，让学生在一步步的学习中掌握传统，刻出新花样。

2.2.1随意刻。这样的刻纸教学不过多地强调技法和严谨的造型，重点在于让学生感受到刻纸是一种乐趣，可以表达自己的想法，能体会到创作的快乐与成功的喜悦，打好刻纸学习的基础。如图形拼摆的教学：将一些不规则的图形，如小圆点、锯齿纹、月牙纹、柳叶纹等，通过重叠、分离、组合，根据形状的特点联想事物，从而创作出具有观赏性的刻纸作品。（如图1）《兔子》学生运用掌握的纹样给物体打扮，形成别有风味的"同形异纹"的系列刻纸作品。

图1图2图3

2.2组合刻。为了提高学生的刻纸艺术的表现力，这时就需要和学生一起探讨，不同花纹的组合方式，不同组合方式的不同效果。让学生对不同的刻纸作品进行分解、巧妙的组合，运用作品中人物动物和景物、根据画面需要进行重组变形，创作出新的刻纸作品。这样的处理方式既可以让学生在临刻中学到优秀作品的精髓，"裁云剪水"添加自己的想法，创作出优秀的作品。另一方面可以培养学生造型表现能力，为以后的自主创作或主题创作打好基础。（如图2）《可爱的我》描绘她可爱的神态，将刻纸的方法，阴阳相结合展现的如此生动有趣。

2.3创意刻。学生在掌握一定的刻纸能力之后，可以根据一定的内容和主题进行创作，这时一张小小的纸，就是学生的一个天地，他们可以在上面自由的、随意的，进行创作。这样的实践充分发挥学生的独创性，鼓励学生在实践过程中大胆创新组合，将细纹刻纸的技法表达自己的想法，发挥创意，刻出特色，体验刻纸创作的乐趣。（如图3）《窗外》作品巧用了窗户边框细纹的纹样，结合小女孩看书的场景，将细纹刻纸的特点展现的淋漓尽致。这种"由简入繁"、"由易到难"的递进式分层教学法，分散了学习的难度，让刻纸成了一种乐趣，既利于保持学生对刻纸学习的兴趣，又利于培养学生对刻纸文化的热爱，继而形成学生学习传统文化的氛围。

3.欣赏促创新

创设刻纸的环境氛围，使学生在活动中得到充分的发展。绚丽多姿的刻纸作品让学生体会到成功的喜悦，也滋润孩子的心田，同时在班级里打造"刻纸区"满足更多学生的创作欲望；