高中英语教学重点与课时分配的适应性分析

张爱玲

摘要：随着新课程改革的推进，高中英语教学面临着全新的挑战。如何在这一教育背景下，及时发现存在的不足与问题，并采取有效的措施加以解决，是当前高中英语教师所面临的关键任务。

关键词：新课程；改革；高中英语；问题；对策中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0093-011.新课程改革对高中英语教学提出了全新的要求

1.1重视共同基础, 构建发展平台。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

1.2优化学习方式, 提高自主学习能力。高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。

1.3完善评价体系, 促进学生不断发展。高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。

2.新课程改革下高中英语教学中存在的问题

2.1教法方面。绝大多数英语教师能根据《普通高中英语课程标准(实验)》的精神,改革课堂教学的模式和方法,积极探索互动式的课堂教学模式;课堂上"以学生为中心、以活动为中心";在教学方法上,采用以学生活动为主的"输出式"教学,坚持英语教学的实践性原则,使学生在具体的听、说、读、写语言实践活动中更有生气、更有效率地学习。但是,在强调互动、培养学生语言能力的过程中,教师还在相当程度上过于注重知识的落实,高考考什么老师就讲什么的现象依然存在。

2.2学法方面。教学中,不少英语教师能从学生的认知水平出发,研究学生、研究学法,适当进行学法指导,培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略,掌握学习英语的方法,发展自主学习的能力,从而为自身的终生发展奠定基础。但是,由于教师普遍认为教学时间很紧,许多教师教学中还是以语言知识为中心,不少教师经常会"赶时间"讲解语言知识,课后的作业也以知识巩固为主要目的。

2.3评价方面。教师都很重视过程性评价,重视学生英语学习的情感因素,但有的教师对过程评价(多为定性评价)的认识不够到位,以单元测试、月考分数论英雄的现象仍然存在。

2.4选课方面。这一轮的高中课程改革的亮点之一就是要让学生自主发展,有课可选。学校可根据实际情况开设英语听力、报刊选读、英语影视、英语词语追踪溯源、英语歌曲、旅游英语和英美文化等科目。但是,选修课的开设不是在课程表中反映一下就行了。要将这些课程落实到位,需要设计一个课程大纲、选定教学内容、制订评价标准,更重要的是要学校有统筹的时间安排,并有固定的时间和场地保证课时的落实。

3.新课程改革下高中英语教学问题的应对策略

3.1以课堂教学为载体, 促进英语课堂教学效率的提高

3.1.1优化教学目标。教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处,并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。

3.1.2优化教学设计。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到"导"在关键上的目的。其次,在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。3.1.3优化教学方法。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用"知识技能,学习能力,学习态度"来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。

3.2以分步推进为策略, 促进英语选修课程的实施。选修课的开设是新课程实施的一大亮点。一些学校如果经验、资源与生源等条件一般,则可以从简单的操作开始。重要的是,我们一定要尽早走出这一步。

3.3以评价改革为基点, 促进学生自主能力的培养。改革以往的一纸定终身的评价制度,把学业成绩与成长记录相结合,重视学生非学业内容的评价,注重学生学习和生活的发展性过程评价,即形成性评价+终结性评价。

3.4注重对学生英语综合能力的培养。高中英语教学是比初中英语教学更高层次的教学，英语学习的认知基础和汉语学习完全不同，语言蕴含了一个国家在历史发展和变迁中积淀下的文化基础和内涵。因此，英语学习除了要学习基本的语法知识和单词、语句，还要掌握英、美国家的人文风情和历史沿革，为英语学习的顺利展开奠定基础。高中英语教师还要注重对学生语言技能的培养，让学生摆脱单纯的语法学习和单词学习，应该仔细分析学生的英语 水平，着重培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，积极组织小组学习，让学生在小组学习中积极讨论、各抒己见，使得每一个学生的英语能力都得到全面提高。

4.结束语

综上所述,新课程标准的实施对于高中英语教育提出了更高的要求，不过从现有的教学情况来看，高中英语在教学、学法、评价和选课等方面还存在着诸多问题需要进一步的解决与完善。因此，作为高中英语教师，必须要意识到这一问题，在教学工作开展的过程中始终秉承"积极、稳妥、务实、创新"的原则,最终必定能确保新课程改革背景下高中英语教学的有效性。参考文献：

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