浅谈信息技术在中职数学教学中的应用

史开红

【摘要】现代教育技术运用于教学，增加了优秀的教学资源，提供了丰富的教学手段和教学方法，增加了课堂教学的信息量，从而更加有效地提高了教学质量。现代教育技术具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化、多媒体化等优点，它为教育的发展注入了活力，使教育的发展产生了质的飞跃，推动了教育的现代化。

【关键词】信息技术；中职数学

在中等职业教育教学中，数学自然是一门公共文化基础课，对其他专业课程的学习具有不可替代的支撑作用。然而，初中生经普高与职高的分流后，成为职高的学生文化基础薄弱、学习习惯也差；再加之数学教材中抽象的概括往往多于形象的描述，学生难以理解，相当一部分学生对数学有厌学的情绪。如何将数学由抽象变形象、由静态变动态；如何让学生由厌学变乐学，是每位中职数学教师必须思考的问题。我在多年的教学实践中发现，有效的将现代教育技术手段运用于中职数学的教学中，可以为学生营造动静结合、声情融合的教学环境，使学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，产生多种感官的综合刺激效果，学生会从多种途径中获取信息，让思维活动处于积极状态，这种让学生主动参与教学活动，体现了学生认知的主体作用，从而变被动学习为主动学习。

一、借助信息技術，创设教学情境，提升学生学习兴趣

传统的数学教学是按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，单纯说教和讲解致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，促使学生产生强烈的求知欲望，激发动机和兴趣。例如：在新授《比较实数大小的方法》时，播放孙杨夺冠视频：2012年8月5日，在英国伦敦奥运会男子1500米自由泳比赛中，我国游泳运动员孙杨以14分31秒02的成绩夺取金牌，同时刷新了他自己保持的14分34秒14的世界纪录。提出问题：孙杨将世界纪录提升了多久？学生很容易回答：14'31"02-14'34"14=-3"12，从而得出结论：孙杨打破了世界记录并且比世界纪录提高了3秒12，由此自然引入比较实数大小的方法——做差比较法。

二、借助信息技术，发现生活中的数学

华罗庚说过：人们对数学产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，主要成因便是——脱离实际。“数学无处不有，无处不在”，通过信息技术的恰当运用，让学生感知身边的数学，认识数学的实用性，培养学生分析、解决问题的能力。加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域，深化数学教学。

三、借助信息技术，突出重点、突破难点

信息技术的优势就是发挥其直观演示功能重复演示的一些实验现象。利用信息技术，我们可以从各个角度展示立体图形，可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面、图形，甚至可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而达到突出重点，突破难点的目的。

讲授《弧度制》时，对弧度制概念的理解是本节课的重点且是难点，弧长的概念比较抽象，利用动画演示弧长与角的对应关系，使学生认识1弧度的角的大小，从而建立弧度制的概念。

四、借助信息技术，引导学生动手探寻数学

传统的课堂教学过分依赖教师的讲解，让学生在“听”中学，限制了学生参与数学，探寻只是来源的机会。现代化的信息技术为学生提供了一个机会，她们能够真正地参与到教学中来，在人机的交互中，随着电脑图形的不断变化，同学之间的互相讨论，教师的点拨指导，学生由原来的“听”数学，变成了“做”数学。他们在动手实践中探寻出抽象的数学概念和规律，获得了对新知识的深刻理解。讲授《指数函数》时，利用Excel软件、运用几何画板等作图软件，让学生自己制作指数函数图像，帮助学生巩固作函数图像的方法，认识指数函数图像。利用作图软件，自己动手输入不同的底数，得到了一系列函数图像。他们在自己制作函数图像的过程中，摸索a的值对图像的影响。教师利用几何画板演示图像随着底数a的变化而变化的动态过程，使学生头脑中还模糊的概念逐渐明朗。

五、结语

总之，信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学贴近生活，走进专业，更加情境化、职业化，使得数学教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，利于体现中职数学教学的基础性、职业化的特色，实现文化课与专业的统一。

参考文献：

[1]曲玉香.信息技术与数学课程有机整合若干问题研究.河北师范大学，2005年

[2]刘芳.谈信息技术与数学课堂的整合.中国教育技术装备，2011年33期