中职生职业生涯规划教育的现状与对策

收稿日期：2014-03-01

作者简介：曾璐，女，广东省林业职业技术学校讲师，硕士。研究方向：德育教育。（广东广州/510520）摘要：中职学校进行职业生涯规划教育和指导，就是要对中职生进行正确的世界观、人生观、价值观和择业观的教育，进而达到丰富知识、提高素质、发展能力的目的，加强学生对个人职业的思考、选择和规划能力的培养。该文重点探讨中职生常见的职业生涯规划问题，及相关的教育对策。

关键词：中职生；职业生涯规划；对策

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0116-02职业生涯规划就是对职业生涯进行持续的、系统地计划的过程，它是指一个人对一生职业发展道路的设想和规划，包括如何根据自身的主客观条件选择职业目标，如何做出相应的准备，如何分步骤实现，如何根据实际情况做出相应的调整等。中职学校进行职业生涯规划教育和指导，就是要对中职生进行正确的世界观、人生观、价值观和择业观的教育，进而达到丰富知识、提高素质、发展能力的目的，加强学生对个人职业的思考、选择和规划能力的培养，这是贯穿于受教者的终身教育，具有针对性和时效性。

一、中职生常见的职业生涯规划问题

《职业生涯规划》作为中等职业学生必修的一门德育课程，在指导学生如何择业，树立就业观和创业观等问题上起到了重要指导作用，但是在实际教学中，仍能发现许多学生在面对职业规划时认识上出现以下一些偏差的问题。

（一）盲目选择专业

笔者在从教的中职学校做了相关问卷调查，发现受访的学生中，仅有9.6%的学生是有明确职业目标而自主选择专业的，有60%的学生是由家长或亲友指定安排学校和专业的，有20.4%的学生是入学时看了招生简章的专业列表随意选择的，这当中还不乏学生是到了学校之后都还不知道自己所读专业是什么的，他们大多对未来产生迷茫，不知道将来要做什么，也不知道自己将来能做什么。这种盲目性会严重影响学生学习时的积极主动性，进而影响未来职业的顺利发展。

（二）缺乏规划意识

现代中职生普遍认为，“计划不如变化快”，不愿意过早计划将来的事情，过好眼前生活即可，对自己未来的职业规划意识普遍比较模糊。但中职生正处于从学校人向社会人过渡的关键时期，如果无法意识到规划的重要性，为自己将来的职业目标提前做好准备，掌握扎实的理论知识和专业技能，这将严重的影响到他们未来职业生涯的发展。

（三）自我定位不准确

受到当今社会一些扭曲价值观念的影响，人们在评价职业优劣、就业好坏时常常以薪资的高低来进行衡量，导致不少中职生产生一些错误认识，觉得找工作就要找高薪厚禄的、工作环境好的，不愿意从低做起，在择业时挑三拣四，反而使他们错失了很多工作机会。另一方面，受到身边成功的亲朋好友事迹的影响，许多中职生没有从自己的兴趣爱好、性格特点、个人能力出发，选择正确的就业方向，反而准备盲目跟随这些成功亲友的足迹来发展自己的职业生涯。

（四）忽视社会因素的影响

随着社会经济的飞速发展，国家的各种经济、政策不断更新，各行各业所需求的人才类型也在顺应着时代的变化而不断改变，许多中职生眼光不够长远，不够主动去了解所学专业的行业信息动态，因而不能根据自身不同时期的情况及社会需求来及时调整自己的职业规划。

二、中职学校职业生涯规划教育对策

针对常见的几种中职生职业生涯规划的问题，结合中等职业教育对学生进行职业生涯规划教育的主要宗旨，可在以下几个方面加强对学生的职业生涯规划意识的灌输和指导。

（一）课前系统介绍专业课程

在学生进入学校开始正式的课程学习之前，学校应组织各专业的负责老师，向学生对本专业的历史、发展现状和展望、目标职业群及所在行业、从业人员的社会地位、工资待遇、行业发展趋势等相关知识进行系统的分析和说明，让学生对未来三年的学习有所认识和准备，对未来的职业生涯有所期待和向往，从而引起他们对自己未来职业生涯规划的思考，为他们的职业生涯规划打下基础。

（二）各类课程教学过程中渗透职业生涯规划教育

对学生的职业生涯规划教育是一个长期的工作，在课堂教学的过程中贯彻职业生涯规划的教育理念，是全面提升中职生职业规划意识的非常有效的手段和途径。无论是学校的公共必修课，抑或是专业课，都应该抓住一切机会结合实际对学生进行职业生涯规划教育。

例如：可以在专业课教学中，潜移默化地给学生讲述目标职业群从业人员的素质要求等，让学生可结合自身情况找到与未来职业要求之间的差距，才能有针对性地制定科学合理的职业生涯规划。另外，在教学过程中，突出学生的主体地位，多采用动手实践的方式，给学生更多的机会感受到专业课的生动和有趣，从而对专业课产生兴趣，并将这种兴趣转移到相关职业目标上去，坚定自己的职业理想。在德育课程方面，则可以利用现实社会中的真实案例，重点引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、择业观，有正确的思想意识，才能养成良好的生活学习习惯，才能为未来的职业生涯规划打下坚实的基础。

（三）在学校管理及校园活动中渗透职业生涯规划教育

学校可引导学生有目的地参加各类专业技能比赛、社会实践、社会调查、专业实践、专业实习等活动。如园林专业的学生，可安排在专业实践周中，到与学校有合作关系的苗圃、林场或园林公司参观学习，这样学生就能对未来的职场有具体的感官认识，从而进一步确定自己的职业目标和规划方向。另外，学校可组织学生开展多些社团活动，在丰富学生课余时间的同时，学生们在参加活动过程中，与他人沟通交往过程中，能更好地从多个方面对自己的性格、兴趣、能力等方面有一个正确的评价，发现自己的长处和不足，从而制定出适合自身特点和发展的职业生涯规划。

·就业指导·中职生职业生涯规划教育的现状与对策（四）在《职业生涯规划》课程中指导学生掌握基本规划职业生涯规划的技巧

将德育课《职业生涯规划》纳入中专一年级学生的课程表，让学生尽早对职业生涯规划有所认识和了解，才能在未来三年的学习过程中，有针对性地在专业知识和技能、社会实践、课余活动等方面为实现今后的职业目标打下坚实的基础。

第一，知识的传授。在教学过程中，通过专业心理测验，如MBTI职业性格测试、霍兰德职业兴趣测试等，让学生对自身的情况如性格、兴趣、能力等有科学的认识。同时，通过上网收集相关数据、专业实践周、邀请优秀毕业生回校访谈等方式，让学生对客观环境有充分的认知，如不同地区的就业情况、经济水平、行业发展动态等情况。由此树立正确的职业目标，同时找到自身条件和客观环境的需求条件之间的差距。不但要设计出总体的发展目标，还应制定具体的阶段性步骤，要有明确的时间限制和标准，以便在实际的执行过程中能适时调整、度量和评估。另一方面，要引导学生处理好计划与变化之间的关系，随时根据现实生活中的情况去调整已制定的职业规划，实现职业生涯规划清晰性与适应性的统一，提高实现职业目标的概率。

第二，能力的训练。为了传播和普及职业规划知识，引导学生树立正确的成才观、就业观，笔者在所从教的学校举办了多届职业生涯规划比赛，通过征集职业生涯规划书、公开演讲、优秀作品展示等方式，不断提高学生对职业生涯规划重要性的关注度。学生也普遍反映，通过这些比赛，进一步明确了自己的职业目标，学会科学合理地规划在校期间的学习、生活和实践，提高自身职业素质与就业能力，从观念、心态、技能等方面做好应对职业挑战的准备。

第三，行为的养成。在经过职业生涯规划知识的普及和能力的训练后，要求学生要结合自己的规划将行动落实在日常学习生活中。如服装专业的学生，可要求班上学生轮流在上课时用三分钟时间简短地分享一下近期服装的潮流趋势，或者介绍新型布料，目的是要学生从一点一滴做起，坚持按规划好的职业目标稳步前进。

三、小结

职业生涯规划教育是一个长期积累的过程，在中职学校对学生进行职业生涯规划教育，不仅是实现学校培养目标的重要保障之一，更是全面提高学生素质和能力的重要手段。帮助学生认清自我，完善自我，提高个人素质和技能，树立正确的职业理想，了解社会对人才的需求，才能具有更强的竞争力与更合理的职业价值观，才能实现职业生涯的可持续发展。

参考文献：

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［2］贺文瑾.中等职业技术学校学生心理问题分析［J］.职业技术教育，2004（6）.

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［4］罗亚利，张常洁.谈中职生职业生涯规划教育［J］.职业圈，2007（18）.

责任编辑朱守锂