农村小学实施参与式教学的认识

2014-08-02 00:08王石生
课程教育研究·下 2014年1期
关键词:经验建构教学活动

王石生

随着新课程改革的进一步实施,新的教育理念、教学方式被广大教师运用于教学活动之中,参与式教学活动是实施新课程的主要途径,是转变学生学习方式的良好平台。而在农村小学实施推广参与式教学中,因地域文化和历史等方面的原因遇到了许多问题。本文结合农村小学的实际情况,对实施参与式教学以来出现的一些问题进行分析和思考。

一、实施参与式教学中出现的问题

(一)落后的文化底蕴和生活环境限制学生的主动性

由于历史和语言文化等原因,农村少数民族地区文化底蕴和基础薄弱,广大人民群众的文化水平有限,家庭和社会教育跟不上,致使学龄少年儿童接受新事物较少,知识面较窄,大大限制了学生在参与式教学过程中的主动性。此外,农村少数民族学生的自卑、怕羞等心理特征,也是影响其在参与式教学活动中主动性的重要因素。参与式教学最主要的任务和特征就是要充分发挥学生的主观能动性,连学生的参与度都保证不了,就谈不上"参与式教学"了。

(二)家庭教育的配合不够

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育,哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今,随着社会经济的发展,农村许多家长赚钱的脚步走得更快了,无暇顾及孩子们的成长,他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱,需要什么就买什么,他们对孩子缺少督促,而孩子们的自觉性、参与性往往较差,这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心,动辄打骂,更谈不上什么激励了。因此说,家庭教育的缺失,已成为我们农村学校教育方式理念推广的绊脚石。

(三)农村教师的观念没有得到切实转变

师生们在教学活动中习惯了"教师多讲,学生多听,以学生为主体,教师为主导"的传统教法,面对以"主动、探究、合作"为主要特征的参与式教学的学习方式,有诸多顾虑:乡镇中小学生不如城市学生聪明,认为这种教法学生"主动不了,探究不行,合作不起";花时间多,一节课学不了多少知识,况且课堂纪律松散,难以学会考试必须掌握的内容等等。理念难以转变,继续想"穿旧鞋走老路",这样容易犯片面性的错误。

(四)农村教师运用新的教学法不娴熟

虽然国家对改变传统教学模式动用了大批学术专家深入调查、研究,成果卓著,也强制性地实施了多种形式的培训、考核。但是目前的教育现象并没有见竿见影,参与式教学法还没有彻底走向课堂,笔者认为教师运用参与式教学不够娴熟也是一个主要原因。

二、实施参与式教学应注意的问题

(一)参与式教学课堂需要教师转变观念

1.教师不必像过去那样把课程和教材当作"圣旨"忠实地实行,可以成为课程的开发者;

2.教师不该再像以往那样一味地向学生灌输知识,应以研究者的姿态出现在课堂上,与学生共同探究知识,解决问题;

3.在教学活动中,教师不再如过去那样只是一个组织者、主导者了,更多地应该成为学生自主、合作、探究学习活动的引导者,引导学生一点点获取知识、一步步走向成功。

(二)教师要平等地参与到学生的活动中

教师是教学活动中的一员,除了宏观上处于主导地位外,他和学生应是平等的。因此,教师应站在学生的角度,从学生的心理特点出发,以平等的身份与学生一起自由地选择问题、设计方案、讨论问题,提出自己的不同见解,给学生以启发诱导,给学生以平等和认同感,缩短师生间的心理距离。这样,学生就会由衷地展现自己真实的内心世界,积极大胆主动地参与到活动中。

(三)要用已有经验,主动建构新的知识

教师在教学时应重视学生的经验,关注他们的问题,听取他们的意见。教师要明确知识不仅是自己已有经验的建构,而是学生已有经验的建构,不要把自己的经验强加给学生。要在教师的指导下,让学生在已有的经验支撑下,主动建构自己的知识。

(四)要理论联系实际,具体与抽象结合

在真实的情境下开展活动,针对实际问题进行思考,促使参与者进行具有问题意识的高层次的学习。另外,参与者在实际工作中遇到的问题有时非常具体,有时又很抽象和复杂,对此,我们要联系生活实际,想办法让其具体、直观。

三、实施参与式教学教师应具备的素质

1.给自己一个恰当的角色定位:自己是教育教学过程中的学习者、服务者、受益者,是合伙人。

2.尊重学生,热爱学生,用情去教,用心去感受师生真情,走进学生的情感世界,教学中倾注自己全部心智。

3.既来之,则安之,要对教育事业有使命感,要对学生和自己有责任感。不满足于已有的知识积累和技能,要有思变的欲望和动机,要有能变的信心。

4.树立大教育发展观,使自己的工作学习化、学习生活化。这样才能不断的丰富自己文化底蕴,夯实专业基础,才能使自己具备与时俱进的思想和创新超前意识,成为教育行业的主动者。

5.在教学过程中,不仅要广泛涉猎中外古今的教育智慧,还要勤于反思、总结、发现问题,上升为自己的教育智慧。这样,我们就能做到在实践中不生硬照搬、不吃老本、游刃有余。

6.教学中做一个符合时代要求的反思型教师,视反思为工作,在反思中积累知识和丰富经验;在反思中发现问题,扬长避短,变困难为自发展的动力,使自己走上健康的自我发展之路。

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