适应学生学习、成长、成才需要的独立学院育人机制

方小林，邓田生

（华南农业大学珠江学院，广东 从化 510900）

适应学生学习、成长、成才需要的独立学院育人机制

方小林，邓田生

（华南农业大学珠江学院，广东 从化 510900）

本文着眼于应用型人才培养在华南农业大学珠江学院经济管理系人才培养中的重要作用，对适应学生学习、成长、成才需要的育人机制进行梳理和构建，从调整专业培养方向和人才培养方案,完善教学计划、发挥课堂45分钟效率的教学管理制度、培养拔尖人才和优秀应用型人才、建立知识型社团组织和理论与实践并重等方面进行探索，力争使学校成为应用型人才培养的沃土.

独立学院；育人机制；应用型人才；人才培养模式

1 经济管理系基本情况

华南农业大学珠江学院经济管理系于2006年成立，下设系办公室、学生工作办公室、工商管理教研室、金融教研室、统计教研室、市场营销教研室、国际经济与贸易教研室及实验室.本系开设市场营销、国际经济与贸易两个专业，及市场营销（证劵投资）、市场营销（市场策划）、市场营销（物流）、市场营销（项目管理）、国际经济与贸易（国际金融）、国际经济与贸易（报关员）、国际经济与贸易（货运代理）等7个方向，共有在校学生1844人.

在人才培养方案中，突出实践教学环节，设置较完善的实验实训课程体系，开设有国际贸易理论、统计学原理、会计学原理、企业经营沙盘作业、市场调研和市场预测、商务谈判、供应链管理、仓储与配送管理等系列实验课程，建设有国贸实验室、物流与市营实验室、ERP实验室、沙盘实验室、证劵投资以及模拟银行实验室等功能齐全的实验室，配置外贸实训平台、单证实训、国际物流、供应链、第三方物流、证劵投资模拟、商业银行综合业务系统、统计以及ERP等专业实验实训软件.在加强校内专业实验室建设的基础上，与校外企业加强联系建立许多实践教学基地等共建了校外教学实践基地.

2 人才培养指导思想

华南农业大学珠江学院经济管理系在学院应用型本科办学定位理念的指导下，依据广东产业转型升级变化的新情况，以珠三角战略性新兴产业发展对人才需求为导向，以提高学生就业竞争力为目标，不断丰富人才培养模式内容，着力培养应用型人才，学生通过大学四年的学习，掌握扎实的专业理论知识和适用的职业技能，获得相关职业技能证书.

3 适应学生学习、成长、成才需要的育人机制

针对“80后”、“90后”学生的特点，经济管理系制定一系列联系实际、找准载体，抓好学生思想政治教育工作的制度与措施.经过几年来的努力，逐渐形成了讲求实际的人才培养特色.

3.1 面向珠三角市场需求调整专业培养方向和人才培养方案,完善教学计划

为了更好地适应当前广东省着力构建现代产业体系，加快发展方式转变，实施经济结构战略性调整的需要,切实贯彻《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的有关要求,结合我系原有专业人才培养方案进行调整，完善教学计划.

在教学计划设计中做到正确引导学生了解专业体系和特色；了解本专业可以考哪些证，什么时候考；考研应当什么时候开始准备，如何准备.通过四年中的主干课程教师的不断引导，让学生每个阶段都有明确的学习目标，学生根据不同的目标选择适合自己发展需要的学习内容.

3.2 发挥课堂45分钟效率的教学管理制度

形成以课堂教学为基础，在课堂教学活动中充分调动教师和学生的主动性和创造性.围绕课堂45分钟效率的提高制定我系的教学管理制度，规范教学主体的教学行为，构建一个科学合理宽松的教学环境.

3.2.1教师认真钻研教材，做到心中有数

教师在课余时间查阅相关的资料，认真钻研教材教法.只有将大量资料补充到教学内容中，才能激发学生学习的兴趣；只有了解学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易引起混乱的，才能做到心中有数.老师在课堂传授知识时才能做到游刃有余，学生才会在心里佩服，喜欢去上课，上课时才会认真听讲.

3.2.2 建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.教师要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而，他们才会喜欢老师，也喜欢上老师的课.老师在课堂教学中，不偏爱一个学生，也决不放弃一个学生；对学习困难的学生，给予更多的关心和耐心.通过这两方面的结合，学生学习的主动性得到发挥，45分钟的效率才会提高.

3.3 培养拔尖人才和优秀应用型人才

老师讲授时有一定的理论深度，满足拔尖人才的需要；同时在学生中灌输考研深造的思想，鼓励他们考研，为愿深造的学生进行相关知识的指导和思想上的教育，提高学生在考研过程中克服各种困难的决心和勇气，同时对考上研究生的学生进行奖励.

经济管理系调整知识结构，增加适用性课程的开设，把班级课堂教学与学生个性化发展有机结合起来，在教学过程中做到理论与实际相结合，注重知识要点的理解、逻辑分析和应用分析，注重学生系统知识的学习与综合能力的培养.

3.4 建立知识型社团组织

经济管理系通过建立各种知识型的社团组织（如ERP研究社、创业创新研究社、证券投资研究社等），培养学生的个性爱好和适应社会需求的创业创新能力，为学生个性化发展找到一条有效的途径.学生根据自己的兴趣爱好自愿参与各种社团组织，通过参与社团组织的各项活动，充分挖掘个人的聪明才智，全面提升个人的综合素质.同时组织学生参与各项重大比赛活动，为学生提供展现个人智慧和能力的平台.

3.5 理论与实践并重

经济管理系致力于培养面向珠三角地区中高端技术、管理岗位需要的高素质应用型人才，在人才培养方案中注重围绕区域经济社会和产业结构调整对人才所需的基本理论、基本知识、基本技能的要求，切实抓好实习（实验）、社会实践、就业实践等环节.加大实践教学比重，以形成课程特色为重点，按照实践教学的课时数不低于总课时25%的要求，建立了较完善的理论与实践并重的教学体系. 2012年，我系与澳洲（安森）国际有限公司广州分公司的广州（埃森）投资咨询有限公司签订校企合作协议，并共同建设我系的校外实践教学基地，为我系学生提供了校外实习实践的平台，具体情况见表1.

表1 经济管理系校外实习基地一览表

4 应用型人才培养成效

经过几年的培养，经济管理系学生在各方面取得很大的成就：

4.1 获得各类奖项

经济管理系2009-2014年期间，学生先后获得“用友杯”ERP沙盘模拟大赛一等奖、“金蝶杯”全国大学生创业大赛总决赛特等奖、“挑战杯”沙盘模拟经营大赛一等奖各项竞赛获得各项荣誉共计有64人次；学生获得学院一等奖学金84人次、二等奖学金277人次、三等奖学金58人次.周宇峰同学2011年被授予最佳经理人奖；林晓同学被评为2013年华南农业大学优秀党员等.

4.2 参加各类培训，获得各种资格证书

学生在校期间利用课余时间，积极参加各种考试，获取相应证书，提高就业能力.50名09-10级学生获得会计从业资格证；33名09-10级学生获得证劵从业资格证；352位09-11级学生通过大学英语四级；90位09-11级通过计算机二级等级考试.

4.3 积极申报科研项目

本系学生同时积极参加创新创业活动，2012年和2013年，共有63人次申报9项广东省大学生创新创业项目，并立项（见下表2）.

表2 2009-2013年度学生申报院级以上项目一览表

4.4 学生就业率高

我系三届毕业生的就业情况理想，就业率分别为2010届98.45%、2011届99.43%、2012届99.45%、2013届100%，完满完成学院交予的工作任务.就业岗位也多与专业相关，以银行系统、事业单位、金融机构居多，考试公务员、国家选调生、研究生、出国留学的情况也在逐年增长.2013届市场营销毕业生平均就业薪酬为3025元，国际贸易专业毕业生平均就业薪酬为2840元，都略高于华南农业大学珠江学院的2013届毕业生的平均就业薪酬.学生就业情况分布的良性发展，也体现我系教育教学质量，及人才培养定位的准确性，也反映出我系学生在就业市场具有一定的竞争力.

5 结束语

应用型人才培养是华南农业大学珠江学院多年来一直倡导的办学理念，院领导在不同场合多次讲到转型发展，要求进行人才培养改革，建立应用型人才培养模式.2014年7月5-6号，我院在逸泉国际酒店召开修订本科专业人才培养方案研讨会，与会代表就应用型人才培养各抒己见，纷纷发表自己看法，最终在以下方面达成共识：应用型人才的培养要走出去，建立实践教学基地，进行校企合作；应用型人才的培养要体现在学生技能的培养上.

〔1〕叶红辉.关于如何提高教学质量的几点想法和建议[J].新西部,2009(2).

〔2〕彭玉莲，刘飞燕.独立学院应用型人才培养模式研究[J].学园，2014（6）：5-6.

〔3〕华南农业大学珠江学院2013届毕业生就业工作白皮书.

〔4〕赵克俭朴，余国庆.独立学院应用型人才培养存在的主要问题[J].课程教育研究，2014（4）：30-31.

G640

A

1673-260X（2014）11-0164-03

广东省教育科研十二五规划2012年度研究项目“珠三角独立学院学生知识‘碎片’平台的构建及优化管理研究（hzkj201213）；人才培养模式创新实验区（预立项）；大学生校外实践教学基地建设项目独立学院经管类专业校外实践教学基地，项目编号：广东省高等学校教学质量与教学改革工程1302