高考议论文的个性化写作

近几年，福建省高考作文写作要求由文体不限改为写一篇记叙文或议论文，而综观这几年高考优秀作文中，议论文占了绝大多数，因此写好议论文就显得特别重要了。可现阶段中学作文教学忽视学生个性，学生写出的作文形式呆板单一，内容假大空。因此，在作文教学中培养学生创新思维、促进个性发展已成为中学作文教学的生命和灵魂，这也是时代发展的需要和教改的必然趋势。

那么，议论文写作如何打破陈旧的框框，大胆创新，张扬学生自己个性呢？

一.审题立意个性化

在议论文写作教学中引导学生主动地，大胆地提出自己的见解、自己的发现，对前人、他人已有成果进行创造性应用，鼓励学生拿到作文题目时运用多样化思维、反向思维等来写作，这样容易使作品富有个性，彰显特色。

1.多样化思维。多样化思维是从多角度、多因素、多层次、多变量的方向对事物展开系统的考察的思维活动。写作时不断地转换思路，进行多角度思考，探求事物发展的多种可能性，无疑会使你摆脱思维定势的约束，而步入创造性思维的坦途。

2.反向思维。反向思维即从相反方向来考虑问题的思维方式。反向思维是写出创新作文的一条有效途径，打破“从来如此”的思维定势，反其道而思之，反其意而写之，往往有新颖独到的见解，进而写出好的文章。

二.题材个性化

现在的学生进行写作不是从自己对生活的积淀和感悟出发为文，却以背书式的资料取代生活材料的积累，以政法或哲学术语取代社会问题的独立思考，从而产生了大批学生“八股”，或胡编乱造，或寻章摘句，却唯独没有时代的印记、生活的颤音。这就要求学生应从以下几点来做：

1.注重积累。积累新颖的生活材料，积累新鲜的阅读材料，用它们来充实题材库。这就需要多关注身边的人和事，多关注社会热点，多阅读各种书报，多摘抄，多积累。

2.要培养创造性思维。能够结合个人感悟，换一种眼光看待生活中的某些现象和阅读到的一些新奇材料，经常作些前因后果的推断和趋势的预测，经常作些假设比较，让材料具有多样化和个性化。

3.要学会材料翻新。对陈旧的材料或大多数人常用的材料要学会“化腐朽为神奇”，通过联想和想象，拓展和改造陈旧的材料。

三.说理个性化

个性化说理就是通过自主、真诚的创新思考，个性化地表达独到的见解。常用的个性化说理的方法有：

1.题目一语中的，读者一目了然。

题目是文章的窗口，是展示作者才华、张扬个性的舞台，是展示文章说理水平的一道风景线。议论文个性化说理，首先题目要一语中的，要运用多种手段，形象地、凝练地、个性地揭示文章所要表达的道理。如：引用诗词、名句；借用修辞手法；套用公式；化用、反用俗语；巧用标点符号等。

2.推陈出新，反弹琵琶。如，我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途”——“老马未必识途”，“崇洋媚外”——“崇洋而不媚外”，等等。

3.排比反问增力度。在议论文中，要做到个性化说理，必须要对论述的事物进行深刻的理性思考，把握事物的各个侧面及其相互关系，从不同的角度、不同的侧面、不同的切入点入手，借用排比、反问的句式特点，来增强说理的力度，从而探寻事物规律性的东西。

4.巧用比喻添新意。议论中巧用比喻，可以增加思想内涵，使表达在显得深刻的同时，平添一份生动。

四.语言个性化

个性化的作文还需要富有个性化的语言，即那些唯我独有、浸染着作者灵动“情愫”的语言；那些新颖独特，能启人深思，引人联想的语言；那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧的语言。个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特风格。平时要不断积累和精心锤炼，在阅读中主动积极地感受语言，在运用中努力张扬自己的个性，打造出具有个人“版权”的句子；不断创新意蕴丰厚的句子，张显自己独特的个性化语言魅力。

林丽琴，教师，现居福建清流。