快乐的时钟

马捷

教学实践评优

第十一届NOC活动教学实践评优•恩欧希教育信息化发明创新奖

● 创新整合点

本课利用天仕博电子白板完成教学，在教学过程中通过视频、音频辅助教学。

● 教材分析

这首歌曲从音乐形式和知识的难易程度来讲，属于音乐初级水平，歌曲为2/4拍，F大调。它采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音，歌曲的旋律多为级进，流畅上口；情绪欢快、活泼；歌词简单明了，寓意深刻。

● 学情分析

二年级的学生好学、好动，有强烈的表现欲，对音乐有浓厚的兴趣。初步具备了一定的演唱能力。

● 教学目标

知识与技能目标：通过感受“小马车”的声音变化，认识、体验并表现声音的渐强与渐弱。用清脆的声音，活泼的情绪正确地演唱并表演歌曲。

过程与方法目标：通过教学情境，感受与体验音乐。引导自主探究与创造，并用多种艺术形式表现歌曲。

情感态度与价值观目标：在音乐实践活动中，感受音乐带来的快乐，加强珍惜时间的观念。

● 教学环境与准备

多媒体教学设备、自制课件、电子琴、音乐、视频、打谱软件制作的乐谱片段和打击乐器。

● 教学过程

1.激发兴趣

师：同学们，听，这是什么声音？（播放钟表图片马车动画飞入）

生：钟声、 表声……

师：对，这就是时间的声音。时间嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小马车嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！这时间多像一辆飞奔的小马车啊！现在，请同学们跟随老师乘上这时间的小马车，一起来学习歌曲——《时间像小马车》。（板书：时间像小马车）

设计意图：初步感知歌曲，激发学生由“要我学”变为“我要学”。

2.新歌教学

（1）节奏练习

师：我们乘坐的小马车遇到了一座节奏山，我们帮助小马车上去好吗？（出示两条节奏）

在学生学习的过程中教师相机指导，讲授空拍，让学生回想以前所学知识。

师：请看老师出示的图片（如图1），你们能找出刚才学习的两条节奏么？

学生看图找节奏，并按节奏读歌词。

设计意图：引导学生用稳定节拍读歌词，为学歌曲做准备。

（2）学习乐谱

师：看，老师把节奏换成了乐谱，听老师弹两小节，你们轻声唱两小节，再跟随老师的琴声，把乐曲完整地演唱出来。

学生听琴演唱。

设计意图：纠正音高音准和节奏，进一步熟悉歌曲，并通过实践体验让学生在愉悦的氛围中获得音乐知识。

（3）处理歌曲

师：（利用电子白板的放大镜功能，凸显符号“∨”，如图2）同学们仔细看一下曲谱，谁知道这个是什么符号呢？

生 ：这是换气记号。

师：换气记号提醒我们，唱歌唱到这里的时候，要怎么样呢？

生：要注意换气。

师：现在，就请大家边唱边体会。（到“∨”时教师给学生手势）

3.拓展思维

（1）介绍打击乐器

教师借助课件出示如图3的五种打击乐器，要求学生分别说出乐器名称。教师要求学生明确五种打击乐器的节奏，并利用打击乐器自由组合演奏给出的一首歌曲。

设计意图：培养学生的创造性思维和创造能力。

（2）“我是小小音乐家”的音乐会

师：听了大家刚才的演奏，老师真觉得同学们太有才了，现在让我们举行一个盛大的音乐会，尽情地享受音乐的快乐。

教师将学生分为小乐手、歌唱家和舞蹈家三个小组，小乐手组的学生演奏乐器，舞蹈家组的学生跳舞，其他学生都是主唱。

设计意图：激发学生学习的动力，培养学生的合作意识，让学生真正感受到合作的快乐。

（3）创编歌词

师：时间可以像小马车，还可以像小火车、还可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

师：那就请同学们模仿咱们学的这首歌创编自己的歌曲，下节课演唱出来。

设计意图：个性才能发挥、对音乐旋律的感性把握、充分发挥想象力、创编符合音乐旋律特点和风格的新歌词。

4.课堂延伸

师：时间像小马车，嗒嗒向前跑，小马车跑了，还有回来的时候，时间过去了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（在电子白板上逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵）

设计意图：让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。

师：面对这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢？

生：认真完成作业。认真听每一节课。积极参加体育活动。好好学习。多读课外书。

设计意图：让学生体会到珍惜时间的重要性和怎么样才能做到真正的珍惜时间。

● 教学反思

本节课，我通过创设情境，使学生积极主动地逐步解决难点。在获得知识的基础上，巧妙将音乐与生活融为一体，实现了知识与技能、情感与交流的较好统一。同时，让学生感受了多种艺术形式对同一主题的不同表现效果，学生全身心地沉浸在自己的舞台中，达到了表现音乐、创造音乐的目的。另外，我还通过视听结合、声像一体的教学手段，在充分调动学生的视觉、听觉感受音乐美的同时，使他们认识到时间的可贵，懂得了珍惜时间。

● 心之感悟

2013年7月，我很荣幸被选拔参加了全国中小学信息技术创新与实践活动的决赛。这次比赛，给了我很大的启发，让我受益匪浅。

1.充分利用网络、多媒体资源创新教学方式

本次授课我通过创设情境，采用网络、多媒体等视听结合的手段让学生在音频的直观感受下，准确地判断并说出了马蹄声远、近，小、大，弱、强的变化，让学生通过各种方式感知和品味音乐的韵律，突破了重点。通过这种教学方式的创新，全面体现了教育改革和发展的主旋律，深刻诠释了信息技术与教育教学的深度融合。

2.带动全体学生，使学生成为课堂的主人

在本次授课中，我从不同的角度进行教学，通过不同风格的音乐活动展现，激发学生的表现欲，让他们成为课堂的主人，在“玩”的过程中提升学生对音乐的审美能力和表现能力。为学生大胆地开辟一片空地，让他们去探索，让他们自己走向成功。

3.加强自身的专业素质和文化修养

本次比赛中专家、名师的先进教育理念和独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。感谢这次比赛，让我有时间、有空间思考以后的教学，使我对创新音乐教学有了更全面更深刻的认识。这一次比赛虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束，我会一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！

点评

每每在听一堂音乐课时，我常常会忘记自己走进教室最初的目的。反映到自己的行为上，有时就会忘了写听课记录，有时还会忘情地跟着孩子们一起摇头晃脑地打打拍子、学唱新歌。似乎在音乐课上，就真的很容易会一时忘了自己。有这样的状况出现其实并不奇怪，因为，音乐本就是一种让人着迷和忘我的艺术，即便是像我这种几乎没有任何音乐专业知识和技能的外行人，依然可以凭借自己的本能去感受和表达对音乐的理解与欣赏。

今天，我看《时间像小马车》，就又一次出现了“忘记”，是在时间的小马车里，忘了时间。这堂课单纯从教一首歌的角度出发，旋律简单，节奏明快，活泼有趣，很是符合低年级小学生的年龄特点，因此教学设计的流程也并不复杂，前半段的教学是循序渐进且中规中矩。比如，用钟表声来“导入”，时间和马车就被巧妙地勾连在了一起，同时也凸显了时间易逝不等人的主题。再如，新歌的教学是通过节奏训练（翻越节奏山），听琴跟唱学乐谱，学会换气唱好歌（理解V字换气符来处理歌曲）。简单的三步教学，孩子们便都完成了学唱的部分。虽然这个新授环节中电子白板的应用给教师的教学增色不少，但我还是认为，下半部分的拓展思维，才是我们更需要关注的亮点。首先，亮点不在根据图例自选打击乐器，而在孩子们能用自选的打击乐器自由组合去完成演奏（这种演奏本身就是一种创造）。其次，从纯粹的音乐演奏拓展到一次小小的即时的“艺术盛会”，这种演、唱、舞的结合，我并不认为会冲淡这节课的学习主题，反而很欣赏这样的综合处理，既然我们还有时间，那就应该好好玩一玩！当然，这样的玩法，不是即兴的生成，而是建立在平常的“习惯”和“能力”上。最后，创编歌词，这也是一个好主意，随口编词吟唱，可以锻炼孩子们多方面的能力，教师可以关注一下，下节课，哪个孩子编的新歌词传唱度最高，我想一定是一个非常有趣的话题。

当然，这堂课还是存在着一些瑕疵的，如每每在读到关于“说理”部分的文字时，就有一种不流畅感，这可能仅仅是我个人的感受，但音乐，有时候，真的不必说太多。

人们总觉得，音乐必须闭上眼睛静静地聆听和感受，才能真正达到神游物外的理想境界。不过，我们在带领孩子们徜徉音乐殿堂的时候，适当地让孩子们用他们自己的眼睛去观察、比较、对照、理解和领悟，也是非常必要的！数字化与音乐的邂逅，为我们创造这样的机会提供了多样化的帮助。

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教学实践评优

第十一届NOC活动教学实践评优•恩欧希教育信息化发明创新奖

● 创新整合点

本课利用天仕博电子白板完成教学，在教学过程中通过视频、音频辅助教学。

● 教材分析

这首歌曲从音乐形式和知识的难易程度来讲，属于音乐初级水平，歌曲为2/4拍，F大调。它采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音，歌曲的旋律多为级进，流畅上口；情绪欢快、活泼；歌词简单明了，寓意深刻。

● 学情分析

二年级的学生好学、好动，有强烈的表现欲，对音乐有浓厚的兴趣。初步具备了一定的演唱能力。

● 教学目标

知识与技能目标：通过感受“小马车”的声音变化，认识、体验并表现声音的渐强与渐弱。用清脆的声音，活泼的情绪正确地演唱并表演歌曲。

过程与方法目标：通过教学情境，感受与体验音乐。引导自主探究与创造，并用多种艺术形式表现歌曲。

情感态度与价值观目标：在音乐实践活动中，感受音乐带来的快乐，加强珍惜时间的观念。

● 教学环境与准备

多媒体教学设备、自制课件、电子琴、音乐、视频、打谱软件制作的乐谱片段和打击乐器。

● 教学过程

1.激发兴趣

师：同学们，听，这是什么声音？（播放钟表图片马车动画飞入）

生：钟声、 表声……

师：对，这就是时间的声音。时间嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小马车嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！这时间多像一辆飞奔的小马车啊！现在，请同学们跟随老师乘上这时间的小马车，一起来学习歌曲——《时间像小马车》。（板书：时间像小马车）

设计意图：初步感知歌曲，激发学生由“要我学”变为“我要学”。

2.新歌教学

（1）节奏练习

师：我们乘坐的小马车遇到了一座节奏山，我们帮助小马车上去好吗？（出示两条节奏）

在学生学习的过程中教师相机指导，讲授空拍，让学生回想以前所学知识。

师：请看老师出示的图片（如图1），你们能找出刚才学习的两条节奏么？

学生看图找节奏，并按节奏读歌词。

设计意图：引导学生用稳定节拍读歌词，为学歌曲做准备。

（2）学习乐谱

师：看，老师把节奏换成了乐谱，听老师弹两小节，你们轻声唱两小节，再跟随老师的琴声，把乐曲完整地演唱出来。

学生听琴演唱。

设计意图：纠正音高音准和节奏，进一步熟悉歌曲，并通过实践体验让学生在愉悦的氛围中获得音乐知识。

（3）处理歌曲

师：（利用电子白板的放大镜功能，凸显符号“∨”，如图2）同学们仔细看一下曲谱，谁知道这个是什么符号呢？

生 ：这是换气记号。

师：换气记号提醒我们，唱歌唱到这里的时候，要怎么样呢？

生：要注意换气。

师：现在，就请大家边唱边体会。（到“∨”时教师给学生手势）

3.拓展思维

（1）介绍打击乐器

教师借助课件出示如图3的五种打击乐器，要求学生分别说出乐器名称。教师要求学生明确五种打击乐器的节奏，并利用打击乐器自由组合演奏给出的一首歌曲。

设计意图：培养学生的创造性思维和创造能力。

（2）“我是小小音乐家”的音乐会

师：听了大家刚才的演奏，老师真觉得同学们太有才了，现在让我们举行一个盛大的音乐会，尽情地享受音乐的快乐。

教师将学生分为小乐手、歌唱家和舞蹈家三个小组，小乐手组的学生演奏乐器，舞蹈家组的学生跳舞，其他学生都是主唱。

设计意图：激发学生学习的动力，培养学生的合作意识，让学生真正感受到合作的快乐。

（3）创编歌词

师：时间可以像小马车，还可以像小火车、还可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

师：那就请同学们模仿咱们学的这首歌创编自己的歌曲，下节课演唱出来。

设计意图：个性才能发挥、对音乐旋律的感性把握、充分发挥想象力、创编符合音乐旋律特点和风格的新歌词。

4.课堂延伸

师：时间像小马车，嗒嗒向前跑，小马车跑了，还有回来的时候，时间过去了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（在电子白板上逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵）

设计意图：让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。

师：面对这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢？

生：认真完成作业。认真听每一节课。积极参加体育活动。好好学习。多读课外书。

设计意图：让学生体会到珍惜时间的重要性和怎么样才能做到真正的珍惜时间。

● 教学反思

本节课，我通过创设情境，使学生积极主动地逐步解决难点。在获得知识的基础上，巧妙将音乐与生活融为一体，实现了知识与技能、情感与交流的较好统一。同时，让学生感受了多种艺术形式对同一主题的不同表现效果，学生全身心地沉浸在自己的舞台中，达到了表现音乐、创造音乐的目的。另外，我还通过视听结合、声像一体的教学手段，在充分调动学生的视觉、听觉感受音乐美的同时，使他们认识到时间的可贵，懂得了珍惜时间。

● 心之感悟

2013年7月，我很荣幸被选拔参加了全国中小学信息技术创新与实践活动的决赛。这次比赛，给了我很大的启发，让我受益匪浅。

1.充分利用网络、多媒体资源创新教学方式

本次授课我通过创设情境，采用网络、多媒体等视听结合的手段让学生在音频的直观感受下，准确地判断并说出了马蹄声远、近，小、大，弱、强的变化，让学生通过各种方式感知和品味音乐的韵律，突破了重点。通过这种教学方式的创新，全面体现了教育改革和发展的主旋律，深刻诠释了信息技术与教育教学的深度融合。

2.带动全体学生，使学生成为课堂的主人

在本次授课中，我从不同的角度进行教学，通过不同风格的音乐活动展现，激发学生的表现欲，让他们成为课堂的主人，在“玩”的过程中提升学生对音乐的审美能力和表现能力。为学生大胆地开辟一片空地，让他们去探索，让他们自己走向成功。

3.加强自身的专业素质和文化修养

本次比赛中专家、名师的先进教育理念和独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。感谢这次比赛，让我有时间、有空间思考以后的教学，使我对创新音乐教学有了更全面更深刻的认识。这一次比赛虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束，我会一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！

点评

每每在听一堂音乐课时，我常常会忘记自己走进教室最初的目的。反映到自己的行为上，有时就会忘了写听课记录，有时还会忘情地跟着孩子们一起摇头晃脑地打打拍子、学唱新歌。似乎在音乐课上，就真的很容易会一时忘了自己。有这样的状况出现其实并不奇怪，因为，音乐本就是一种让人着迷和忘我的艺术，即便是像我这种几乎没有任何音乐专业知识和技能的外行人，依然可以凭借自己的本能去感受和表达对音乐的理解与欣赏。

今天，我看《时间像小马车》，就又一次出现了“忘记”，是在时间的小马车里，忘了时间。这堂课单纯从教一首歌的角度出发，旋律简单，节奏明快，活泼有趣，很是符合低年级小学生的年龄特点，因此教学设计的流程也并不复杂，前半段的教学是循序渐进且中规中矩。比如，用钟表声来“导入”，时间和马车就被巧妙地勾连在了一起，同时也凸显了时间易逝不等人的主题。再如，新歌的教学是通过节奏训练（翻越节奏山），听琴跟唱学乐谱，学会换气唱好歌（理解V字换气符来处理歌曲）。简单的三步教学，孩子们便都完成了学唱的部分。虽然这个新授环节中电子白板的应用给教师的教学增色不少，但我还是认为，下半部分的拓展思维，才是我们更需要关注的亮点。首先，亮点不在根据图例自选打击乐器，而在孩子们能用自选的打击乐器自由组合去完成演奏（这种演奏本身就是一种创造）。其次，从纯粹的音乐演奏拓展到一次小小的即时的“艺术盛会”，这种演、唱、舞的结合，我并不认为会冲淡这节课的学习主题，反而很欣赏这样的综合处理，既然我们还有时间，那就应该好好玩一玩！当然，这样的玩法，不是即兴的生成，而是建立在平常的“习惯”和“能力”上。最后，创编歌词，这也是一个好主意，随口编词吟唱，可以锻炼孩子们多方面的能力，教师可以关注一下，下节课，哪个孩子编的新歌词传唱度最高，我想一定是一个非常有趣的话题。

当然，这堂课还是存在着一些瑕疵的，如每每在读到关于“说理”部分的文字时，就有一种不流畅感，这可能仅仅是我个人的感受，但音乐，有时候，真的不必说太多。

人们总觉得，音乐必须闭上眼睛静静地聆听和感受，才能真正达到神游物外的理想境界。不过，我们在带领孩子们徜徉音乐殿堂的时候，适当地让孩子们用他们自己的眼睛去观察、比较、对照、理解和领悟，也是非常必要的！数字化与音乐的邂逅，为我们创造这样的机会提供了多样化的帮助。

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教学实践评优

第十一届NOC活动教学实践评优•恩欧希教育信息化发明创新奖

● 创新整合点

本课利用天仕博电子白板完成教学，在教学过程中通过视频、音频辅助教学。

● 教材分析

这首歌曲从音乐形式和知识的难易程度来讲，属于音乐初级水平，歌曲为2/4拍，F大调。它采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音，歌曲的旋律多为级进，流畅上口；情绪欢快、活泼；歌词简单明了，寓意深刻。

● 学情分析

二年级的学生好学、好动，有强烈的表现欲，对音乐有浓厚的兴趣。初步具备了一定的演唱能力。

● 教学目标

知识与技能目标：通过感受“小马车”的声音变化，认识、体验并表现声音的渐强与渐弱。用清脆的声音，活泼的情绪正确地演唱并表演歌曲。

过程与方法目标：通过教学情境，感受与体验音乐。引导自主探究与创造，并用多种艺术形式表现歌曲。

情感态度与价值观目标：在音乐实践活动中，感受音乐带来的快乐，加强珍惜时间的观念。

● 教学环境与准备

多媒体教学设备、自制课件、电子琴、音乐、视频、打谱软件制作的乐谱片段和打击乐器。

● 教学过程

1.激发兴趣

师：同学们，听，这是什么声音？（播放钟表图片马车动画飞入）

生：钟声、 表声……

师：对，这就是时间的声音。时间嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小马车嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！这时间多像一辆飞奔的小马车啊！现在，请同学们跟随老师乘上这时间的小马车，一起来学习歌曲——《时间像小马车》。（板书：时间像小马车）

设计意图：初步感知歌曲，激发学生由“要我学”变为“我要学”。

2.新歌教学

（1）节奏练习

师：我们乘坐的小马车遇到了一座节奏山，我们帮助小马车上去好吗？（出示两条节奏）

在学生学习的过程中教师相机指导，讲授空拍，让学生回想以前所学知识。

师：请看老师出示的图片（如图1），你们能找出刚才学习的两条节奏么？

学生看图找节奏，并按节奏读歌词。

设计意图：引导学生用稳定节拍读歌词，为学歌曲做准备。

（2）学习乐谱

师：看，老师把节奏换成了乐谱，听老师弹两小节，你们轻声唱两小节，再跟随老师的琴声，把乐曲完整地演唱出来。

学生听琴演唱。

设计意图：纠正音高音准和节奏，进一步熟悉歌曲，并通过实践体验让学生在愉悦的氛围中获得音乐知识。

（3）处理歌曲

师：（利用电子白板的放大镜功能，凸显符号“∨”，如图2）同学们仔细看一下曲谱，谁知道这个是什么符号呢？

生 ：这是换气记号。

师：换气记号提醒我们，唱歌唱到这里的时候，要怎么样呢？

生：要注意换气。

师：现在，就请大家边唱边体会。（到“∨”时教师给学生手势）

3.拓展思维

（1）介绍打击乐器

教师借助课件出示如图3的五种打击乐器，要求学生分别说出乐器名称。教师要求学生明确五种打击乐器的节奏，并利用打击乐器自由组合演奏给出的一首歌曲。

设计意图：培养学生的创造性思维和创造能力。

（2）“我是小小音乐家”的音乐会

师：听了大家刚才的演奏，老师真觉得同学们太有才了，现在让我们举行一个盛大的音乐会，尽情地享受音乐的快乐。

教师将学生分为小乐手、歌唱家和舞蹈家三个小组，小乐手组的学生演奏乐器，舞蹈家组的学生跳舞，其他学生都是主唱。

设计意图：激发学生学习的动力，培养学生的合作意识，让学生真正感受到合作的快乐。

（3）创编歌词

师：时间可以像小马车，还可以像小火车、还可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

师：那就请同学们模仿咱们学的这首歌创编自己的歌曲，下节课演唱出来。

设计意图：个性才能发挥、对音乐旋律的感性把握、充分发挥想象力、创编符合音乐旋律特点和风格的新歌词。

4.课堂延伸

师：时间像小马车，嗒嗒向前跑，小马车跑了，还有回来的时候，时间过去了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（在电子白板上逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵）

设计意图：让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。

师：面对这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢？

生：认真完成作业。认真听每一节课。积极参加体育活动。好好学习。多读课外书。

设计意图：让学生体会到珍惜时间的重要性和怎么样才能做到真正的珍惜时间。

● 教学反思

本节课，我通过创设情境，使学生积极主动地逐步解决难点。在获得知识的基础上，巧妙将音乐与生活融为一体，实现了知识与技能、情感与交流的较好统一。同时，让学生感受了多种艺术形式对同一主题的不同表现效果，学生全身心地沉浸在自己的舞台中，达到了表现音乐、创造音乐的目的。另外，我还通过视听结合、声像一体的教学手段，在充分调动学生的视觉、听觉感受音乐美的同时，使他们认识到时间的可贵，懂得了珍惜时间。

● 心之感悟

2013年7月，我很荣幸被选拔参加了全国中小学信息技术创新与实践活动的决赛。这次比赛，给了我很大的启发，让我受益匪浅。

1.充分利用网络、多媒体资源创新教学方式

本次授课我通过创设情境，采用网络、多媒体等视听结合的手段让学生在音频的直观感受下，准确地判断并说出了马蹄声远、近，小、大，弱、强的变化，让学生通过各种方式感知和品味音乐的韵律，突破了重点。通过这种教学方式的创新，全面体现了教育改革和发展的主旋律，深刻诠释了信息技术与教育教学的深度融合。

2.带动全体学生，使学生成为课堂的主人

在本次授课中，我从不同的角度进行教学，通过不同风格的音乐活动展现，激发学生的表现欲，让他们成为课堂的主人，在“玩”的过程中提升学生对音乐的审美能力和表现能力。为学生大胆地开辟一片空地，让他们去探索，让他们自己走向成功。

3.加强自身的专业素质和文化修养

本次比赛中专家、名师的先进教育理念和独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。感谢这次比赛，让我有时间、有空间思考以后的教学，使我对创新音乐教学有了更全面更深刻的认识。这一次比赛虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束，我会一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！

点评

每每在听一堂音乐课时，我常常会忘记自己走进教室最初的目的。反映到自己的行为上，有时就会忘了写听课记录，有时还会忘情地跟着孩子们一起摇头晃脑地打打拍子、学唱新歌。似乎在音乐课上，就真的很容易会一时忘了自己。有这样的状况出现其实并不奇怪，因为，音乐本就是一种让人着迷和忘我的艺术，即便是像我这种几乎没有任何音乐专业知识和技能的外行人，依然可以凭借自己的本能去感受和表达对音乐的理解与欣赏。

今天，我看《时间像小马车》，就又一次出现了“忘记”，是在时间的小马车里，忘了时间。这堂课单纯从教一首歌的角度出发，旋律简单，节奏明快，活泼有趣，很是符合低年级小学生的年龄特点，因此教学设计的流程也并不复杂，前半段的教学是循序渐进且中规中矩。比如，用钟表声来“导入”，时间和马车就被巧妙地勾连在了一起，同时也凸显了时间易逝不等人的主题。再如，新歌的教学是通过节奏训练（翻越节奏山），听琴跟唱学乐谱，学会换气唱好歌（理解V字换气符来处理歌曲）。简单的三步教学，孩子们便都完成了学唱的部分。虽然这个新授环节中电子白板的应用给教师的教学增色不少，但我还是认为，下半部分的拓展思维，才是我们更需要关注的亮点。首先，亮点不在根据图例自选打击乐器，而在孩子们能用自选的打击乐器自由组合去完成演奏（这种演奏本身就是一种创造）。其次，从纯粹的音乐演奏拓展到一次小小的即时的“艺术盛会”，这种演、唱、舞的结合，我并不认为会冲淡这节课的学习主题，反而很欣赏这样的综合处理，既然我们还有时间，那就应该好好玩一玩！当然，这样的玩法，不是即兴的生成，而是建立在平常的“习惯”和“能力”上。最后，创编歌词，这也是一个好主意，随口编词吟唱，可以锻炼孩子们多方面的能力，教师可以关注一下，下节课，哪个孩子编的新歌词传唱度最高，我想一定是一个非常有趣的话题。

当然，这堂课还是存在着一些瑕疵的，如每每在读到关于“说理”部分的文字时，就有一种不流畅感，这可能仅仅是我个人的感受，但音乐，有时候，真的不必说太多。

人们总觉得，音乐必须闭上眼睛静静地聆听和感受，才能真正达到神游物外的理想境界。不过，我们在带领孩子们徜徉音乐殿堂的时候，适当地让孩子们用他们自己的眼睛去观察、比较、对照、理解和领悟，也是非常必要的！数字化与音乐的邂逅，为我们创造这样的机会提供了多样化的帮助。

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