信息技术教学如何让学生产生持续的学习动力

王芳

随着信息技术的迅速发展，人类社会已进入信息时代。现阶段，几乎每所学校都配置了计算机室，开设了信息技术必修课或选修课。在实际教学中，笔者发现学生在课堂教学过程中会出现懈怠、不积极、不主动等消极的学习情绪。本文就信息技术教学如何让学生产生持续的学习动力谈几点个人的想法。

● 教师的课前准备有助于激发学习动力

备课是教师在上课前的教学准备。教师如果不重视课前的教学准备，就有可能在教学的某个环节中出现问题，导致学生在这节课中没有学习的积极性和目的性，学习效果差，时间长了就会失去持续学习的动力。为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好课，但备好课不仅仅是熟悉教材，还有其他一些方面需要注意。例如，调试好学习环境（机房的软、硬件），了解学生的学习特点、学习风格，设计教学方法，准备教学评价等。

● 适宜的任务设计有助于提高学习动力

在教学过程中，教师要注重创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学生的学习直观、形象，实现积极的意义建构。在教学任务的设计中，要充分发挥多媒体具有的综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字、语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种情境的学习任务，让学生在这种情境中探索实践，激发学生思考，保持学习的动力。

教师设计任务时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识、技能和方法。真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的各种创造性思维，全面提高他们的综合素质。

● 良好的课堂教学氛围有助于维持学习动力

如何才能具有良好的课堂教学氛围呢？第一，针对每节课的内容，教师都要选择适合的教学方法，在教学过程中教师的教学技巧越娴熟，课堂表现越流畅、新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也会越好。第二，对于信息技术学科教学来说，上机操作是学生学习的重要环节，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在实践操作中不断加深对事物规律的认识，易于形成生动、活泼的学习氛围。第三，信息技术教师应研究学生，了解学生的心理，竭力为学生创造出良好的学习情境，使学生充分发挥聪明才智使用计算机完成预期的学习目标。另外，在研究学生心理的同时，要照顾到不同兴趣水平的学生，评价学生时要从实际出发，针对学生的具体情况给出合适的评价，提优补差。第四，教师与学生之间要保持良好的师生关系。良好的师生关系是提高教育质量的基础，教师应热爱并尊重每一位学生，在组织课堂教学活动时，为学生提供的机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生表现的机会，让他们获得成就感。

● 学习任务或练习的及时反馈有助于让学习动力更持久

在教学中，教师要尤其重视及时反馈。反馈能让学生对自己的回答或任务的完成有一个清醒的认识，对学生产生激励作用，让学生获得持久学习的动力。反馈的过程是师生相互沟通、相互作用、信息往返交流的过程。通过学生的反馈，教师既可以了解学生对教学内容的态度、评价、愿望和要求，也可以根据反馈信息，有针对性地调整教学进度、教学方法和知识的深浅。学生既可以通过自己的表情、姿态、语言等对教学做出反应，又可及时得到教师对自己的评价，高效完成学习任务。

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