外语院校媒体资源库的构建与研究

方海波

摘 要：教育信息化是高校教育现代化的主要标志，在教育信息化建设中教学资源建设具有极其重要的地位，为了加强教学资源建设，尤其是优质教学资源建设，提高教师教学质量，丰富学生学习资源，实现高校教学资源建设的科学发展，有计划、分步骤地建立起完整的教学资源平台已经成为一项迫在眉睫的任务。

关键词：教育信息化；资源建设；高校教学资源

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）09-0037-02

一、媒体资源库建设现状分析及对策

随着教育信息化建设的不断深入，高校在加强教学基础设施建设的同时，也逐渐开始重视各专业教学资源的建设及应用，各种与教学相关的软件系统逐渐在高校开始建设，通过购买大量的数字资源库以及广大师生在教学活动中不断生产出来的资源也在不断丰富资源建设与应用平台中资源的数量，但是资源的整体建设与应用现状仍然存在不少问题。

资源建设的思路和目标不够明确，资源的质量和适用性还存在差距。目前很多高校资源建设的重点仍是解决资源的有无，因此存在重建设、轻应用的现象。在以往资源建设过程中，高校购买了不少资源库，虽然媒体资源已经具有一定的数量和配备率，但是这些资源重复收录了大量信息，真正适合教学的高质量的资源不多，导致资源的价值没有得到充分利用，在一定程度上存在人力、物力和财力的浪费现象。

1.缺乏统一的资源管理手段，存在资源孤岛问题

由于缺乏统一的规划和标准，很多高校在以往的资源建设过程中引入了不同厂家的资源建设与应用平台系统。众多厂商的各类资源、自主开发的各类数字系统和系统里相关的数字资源也没有进行有效的整合，无法实现资源在不同层面的转换和集成，形成一个个独立、封闭的数字系统，出现资源孤岛现象。

为了能够形成统一的标准，我校要求资源库标准要符合中国教育技术协会标准委员会制定的数字校园资源建设规范和资源元数据标准、分类标准，以实现各应用系统间资源的共享、互通，从而实现跨校际、跨地域的资源共享。

2.缺乏高质量的教学资源，不能满足个性化教学的需求

资源建设的目的主要是为校内师生提供日常教学服务，由于资源建设思路和目标不明确，导致建设完成的教学资源平台中资源的质量和适用性与实际教学活动存在很大差距。很多情况下教学资源平台逐渐演变成为校内娱乐平台，教学资源逐渐被电影、电视剧、音乐、综艺节目等娱乐资源所代替，丧失了教学辅助的作用。

在资源库建设与整合中，我校始终坚持以学习者为核心，教学资源既要符合《教学大纲》的要求，又要符合学生的要求，适应学生的认知，适应学生的方式和习惯，促使学生在使用教学资源的过程中主动学习、思考问题，使多媒体资源能够真正为教学服务。

3.资源建设还是少数人的行为，缺乏有效的制度和激励措施

资源建设的目的是为了教学应用，一线教师作为资源的应用者，最能了解需要建设哪些资源，由于学校缺乏有效的制度和激励措施，很多高校资源建设的任务集中在教育技术部门，作为资源建设核心的一线教师在资源建设与应用上大多仍是一种被动行为，没有做到按需推动。

从高校资源建设的长远规划来看，只有调动一线教师资源建设的积极性，才能大大提高具有学校特色的校本资源库的建设效率。

从上述问题中我们可以看出，高校教学资源建设不是简单的资源的汇集和教学素材的堆积。只有明确资源建设的定位，制定合理的工作流程，调动一线教师的积极性，才能建设完成符合学校各学科特点、适合教学应用的资源，发挥资源的教学辅助作用。

二、外语媒体资源库系统架构

1.平台架构设计

整个软件架构方案采用分层、分布式的部署结构，明确地分离了表现层和业务逻辑，能够保证应用服务逻辑的一致性和稳定性、结构的开放性、功能的可扩展性和可维护性、开发的可并行性，同时采用一些开源的框架，兼顾了经济性。

系统主要由IPTV、统一用户管理、资源在线编辑、素材资源制作、媒体资产管理、校际资源接入、私人收藏、资源中心、资源维护、资源离线编目组成，如图所示。

2.媒体资源库平台功能模块

（1）网络电视系统（IPTV）

网络电视系统是资源建设过程中教学资源的一个重要来源，它既能够将卫星电视、有线电视、现场教学、会议场景的实时视频通过专业的编码设备转换成网络传输的信号在校园网内进行直播，也能够实现文件直播。系统能够支持多种录制策略，录制完成的资源可以直接发送到资源中心，也可以经过资源在线编辑模块处理后再进行发送。

网络电视系统（IPTV）是资源建设环节中最普遍的系统之一，考虑到应用人群密度较大、并发访问量较高的问题，IPTV系统采用了多播流转发技术，可以满足万人同时在线接收直播的应用。

（2）用户管理

通过建立统一的用户管理，使教学应用的整合和用户信息的管理更为方便，实现高效的单点登录，用户只需一次登录即可在各个应用子系统之间跳转，解决了以往各个应用系统之间通讯无法实现的问题。

（3）资源在线编辑

资源在线编辑实现了对资源的片段截取及合并，实现资源的优化，经过处理的资源可以直接发送到资源中心，资源中心再发布到资源门户为校内师生提供点播服务。

（4）素材制作

素材制作是为一线教师提供的便捷的素材资源制作工具，教师可以充分利用已有的视音频资源，制作出个性化的素材资源用于日常教学及共享。

（5）校际资源交换

校际资源交换可以实现跨校际、跨地域的资源共享、检索和下载，极大地拓展了资源的来源。

（6）资源中心

对资源进行统一管理，实现资源的分类、权限设置、发布及其他管理，最终为用户提供检索和应用服务。

（7）资源维护

可自定义用户角色权限和资源中心栏目的工作流程，实现资源的统一上传、编目、海报制作、审核、打回、修改等操作，借助可视化手段，方便用户对资源进行远程管理。

（8）私人收藏

为每个用户提供个人资源空间，可自定义分类，能够实现本地资源的上传、分类及资源中心资源的收藏管理。

（9）资源编目

为用户提供在线和离线两种资源编目工具，本地文件通过离线编目工具加工后生成的编目文件可随同本地文件一起上传到资源中心进行发布；资源中心的资源可以通过在线编目工具实现资源的在线编目；系统针对编目完成的资源能够通过关键字及编目信息实现资源的在线检索，方便用户快速、精确检索所需的资源。

（10）媒体资产管理

系统以视频、音频、图片、富媒体为管理对象，能够实现资料采集、创建、编目、存储、管理、检索、审查和发布应用。系统主要以学校教育技术中心在以往资源建设过程中积累的珍贵的多媒体教学资源（视频、音频、课件、图片等）为管理对象，同时兼顾非编网络素材管理，以及资源的交换和共享管理，实现资源的统一管理。

三、优势与发展方向

系统支持多播流转发技术，在局域网环境下，同网段客户机在访问直播服务器观看直播时，系统会默认在局域网内找一台机器充当转发服务器，转发服务器从直播服务器调取一路单播，其他客户端主机会直接转发服务器上接收多播，这种技术大大节省了主干网络的带宽压力。由于校方日常并发访问量较大并且考虑到未来扩展的需要，资源建设与应用的点播服务采用负载均衡的部署方式，通过负载均衡可以解决单台服务器的压力，当有大并发量的用户访问时，系统会自动把点播服务分担到不同的点播服务器上，实现点播服务器之间的压力均衡，提供系统的性能。

接下去，我校将制定相关政策，充分调动一线教师的积极性，研究如何将教学资源与教学紧密地结合起来，发挥教学资源在教学过程中的最大效力。

参考文献：

[1]李海霞,韩锡斌,程建钢.数字校园中资源中心的研究与构建[J].中国电化教育,2005(1):72-75.

[2]杨娟,韩锡斌,何良春.构建大学网络教学资源中心[J].中国远程教育, 2005(12): 52-55.

（编辑:王天鹏）

endprint

摘 要：教育信息化是高校教育现代化的主要标志，在教育信息化建设中教学资源建设具有极其重要的地位，为了加强教学资源建设，尤其是优质教学资源建设，提高教师教学质量，丰富学生学习资源，实现高校教学资源建设的科学发展，有计划、分步骤地建立起完整的教学资源平台已经成为一项迫在眉睫的任务。

关键词：教育信息化；资源建设；高校教学资源

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）09-0037-02

一、媒体资源库建设现状分析及对策

随着教育信息化建设的不断深入，高校在加强教学基础设施建设的同时，也逐渐开始重视各专业教学资源的建设及应用，各种与教学相关的软件系统逐渐在高校开始建设，通过购买大量的数字资源库以及广大师生在教学活动中不断生产出来的资源也在不断丰富资源建设与应用平台中资源的数量，但是资源的整体建设与应用现状仍然存在不少问题。

资源建设的思路和目标不够明确，资源的质量和适用性还存在差距。目前很多高校资源建设的重点仍是解决资源的有无，因此存在重建设、轻应用的现象。在以往资源建设过程中，高校购买了不少资源库，虽然媒体资源已经具有一定的数量和配备率，但是这些资源重复收录了大量信息，真正适合教学的高质量的资源不多，导致资源的价值没有得到充分利用，在一定程度上存在人力、物力和财力的浪费现象。

1.缺乏统一的资源管理手段，存在资源孤岛问题

由于缺乏统一的规划和标准，很多高校在以往的资源建设过程中引入了不同厂家的资源建设与应用平台系统。众多厂商的各类资源、自主开发的各类数字系统和系统里相关的数字资源也没有进行有效的整合，无法实现资源在不同层面的转换和集成，形成一个个独立、封闭的数字系统，出现资源孤岛现象。

为了能够形成统一的标准，我校要求资源库标准要符合中国教育技术协会标准委员会制定的数字校园资源建设规范和资源元数据标准、分类标准，以实现各应用系统间资源的共享、互通，从而实现跨校际、跨地域的资源共享。

2.缺乏高质量的教学资源，不能满足个性化教学的需求

资源建设的目的主要是为校内师生提供日常教学服务，由于资源建设思路和目标不明确，导致建设完成的教学资源平台中资源的质量和适用性与实际教学活动存在很大差距。很多情况下教学资源平台逐渐演变成为校内娱乐平台，教学资源逐渐被电影、电视剧、音乐、综艺节目等娱乐资源所代替，丧失了教学辅助的作用。

在资源库建设与整合中，我校始终坚持以学习者为核心，教学资源既要符合《教学大纲》的要求，又要符合学生的要求，适应学生的认知，适应学生的方式和习惯，促使学生在使用教学资源的过程中主动学习、思考问题，使多媒体资源能够真正为教学服务。

3.资源建设还是少数人的行为，缺乏有效的制度和激励措施

资源建设的目的是为了教学应用，一线教师作为资源的应用者，最能了解需要建设哪些资源，由于学校缺乏有效的制度和激励措施，很多高校资源建设的任务集中在教育技术部门，作为资源建设核心的一线教师在资源建设与应用上大多仍是一种被动行为，没有做到按需推动。

从高校资源建设的长远规划来看，只有调动一线教师资源建设的积极性，才能大大提高具有学校特色的校本资源库的建设效率。

从上述问题中我们可以看出，高校教学资源建设不是简单的资源的汇集和教学素材的堆积。只有明确资源建设的定位，制定合理的工作流程，调动一线教师的积极性，才能建设完成符合学校各学科特点、适合教学应用的资源，发挥资源的教学辅助作用。

二、外语媒体资源库系统架构

1.平台架构设计

整个软件架构方案采用分层、分布式的部署结构，明确地分离了表现层和业务逻辑，能够保证应用服务逻辑的一致性和稳定性、结构的开放性、功能的可扩展性和可维护性、开发的可并行性，同时采用一些开源的框架，兼顾了经济性。

系统主要由IPTV、统一用户管理、资源在线编辑、素材资源制作、媒体资产管理、校际资源接入、私人收藏、资源中心、资源维护、资源离线编目组成，如图所示。

2.媒体资源库平台功能模块

（1）网络电视系统（IPTV）

网络电视系统是资源建设过程中教学资源的一个重要来源，它既能够将卫星电视、有线电视、现场教学、会议场景的实时视频通过专业的编码设备转换成网络传输的信号在校园网内进行直播，也能够实现文件直播。系统能够支持多种录制策略，录制完成的资源可以直接发送到资源中心，也可以经过资源在线编辑模块处理后再进行发送。

网络电视系统（IPTV）是资源建设环节中最普遍的系统之一，考虑到应用人群密度较大、并发访问量较高的问题，IPTV系统采用了多播流转发技术，可以满足万人同时在线接收直播的应用。

（2）用户管理

通过建立统一的用户管理，使教学应用的整合和用户信息的管理更为方便，实现高效的单点登录，用户只需一次登录即可在各个应用子系统之间跳转，解决了以往各个应用系统之间通讯无法实现的问题。

（3）资源在线编辑

资源在线编辑实现了对资源的片段截取及合并，实现资源的优化，经过处理的资源可以直接发送到资源中心，资源中心再发布到资源门户为校内师生提供点播服务。

（4）素材制作

素材制作是为一线教师提供的便捷的素材资源制作工具，教师可以充分利用已有的视音频资源，制作出个性化的素材资源用于日常教学及共享。

（5）校际资源交换

校际资源交换可以实现跨校际、跨地域的资源共享、检索和下载，极大地拓展了资源的来源。

（6）资源中心

对资源进行统一管理，实现资源的分类、权限设置、发布及其他管理，最终为用户提供检索和应用服务。

（7）资源维护

可自定义用户角色权限和资源中心栏目的工作流程，实现资源的统一上传、编目、海报制作、审核、打回、修改等操作，借助可视化手段，方便用户对资源进行远程管理。

（8）私人收藏

为每个用户提供个人资源空间，可自定义分类，能够实现本地资源的上传、分类及资源中心资源的收藏管理。

（9）资源编目

为用户提供在线和离线两种资源编目工具，本地文件通过离线编目工具加工后生成的编目文件可随同本地文件一起上传到资源中心进行发布；资源中心的资源可以通过在线编目工具实现资源的在线编目；系统针对编目完成的资源能够通过关键字及编目信息实现资源的在线检索，方便用户快速、精确检索所需的资源。

（10）媒体资产管理

系统以视频、音频、图片、富媒体为管理对象，能够实现资料采集、创建、编目、存储、管理、检索、审查和发布应用。系统主要以学校教育技术中心在以往资源建设过程中积累的珍贵的多媒体教学资源（视频、音频、课件、图片等）为管理对象，同时兼顾非编网络素材管理，以及资源的交换和共享管理，实现资源的统一管理。

三、优势与发展方向

系统支持多播流转发技术，在局域网环境下，同网段客户机在访问直播服务器观看直播时，系统会默认在局域网内找一台机器充当转发服务器，转发服务器从直播服务器调取一路单播，其他客户端主机会直接转发服务器上接收多播，这种技术大大节省了主干网络的带宽压力。由于校方日常并发访问量较大并且考虑到未来扩展的需要，资源建设与应用的点播服务采用负载均衡的部署方式，通过负载均衡可以解决单台服务器的压力，当有大并发量的用户访问时，系统会自动把点播服务分担到不同的点播服务器上，实现点播服务器之间的压力均衡，提供系统的性能。

接下去，我校将制定相关政策，充分调动一线教师的积极性，研究如何将教学资源与教学紧密地结合起来，发挥教学资源在教学过程中的最大效力。

参考文献：

[1]李海霞,韩锡斌,程建钢.数字校园中资源中心的研究与构建[J].中国电化教育,2005(1):72-75.

[2]杨娟,韩锡斌,何良春.构建大学网络教学资源中心[J].中国远程教育, 2005(12): 52-55.

（编辑:王天鹏）

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摘 要：教育信息化是高校教育现代化的主要标志，在教育信息化建设中教学资源建设具有极其重要的地位，为了加强教学资源建设，尤其是优质教学资源建设，提高教师教学质量，丰富学生学习资源，实现高校教学资源建设的科学发展，有计划、分步骤地建立起完整的教学资源平台已经成为一项迫在眉睫的任务。

关键词：教育信息化；资源建设；高校教学资源

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）09-0037-02

一、媒体资源库建设现状分析及对策

随着教育信息化建设的不断深入，高校在加强教学基础设施建设的同时，也逐渐开始重视各专业教学资源的建设及应用，各种与教学相关的软件系统逐渐在高校开始建设，通过购买大量的数字资源库以及广大师生在教学活动中不断生产出来的资源也在不断丰富资源建设与应用平台中资源的数量，但是资源的整体建设与应用现状仍然存在不少问题。

资源建设的思路和目标不够明确，资源的质量和适用性还存在差距。目前很多高校资源建设的重点仍是解决资源的有无，因此存在重建设、轻应用的现象。在以往资源建设过程中，高校购买了不少资源库，虽然媒体资源已经具有一定的数量和配备率，但是这些资源重复收录了大量信息，真正适合教学的高质量的资源不多，导致资源的价值没有得到充分利用，在一定程度上存在人力、物力和财力的浪费现象。

1.缺乏统一的资源管理手段，存在资源孤岛问题

由于缺乏统一的规划和标准，很多高校在以往的资源建设过程中引入了不同厂家的资源建设与应用平台系统。众多厂商的各类资源、自主开发的各类数字系统和系统里相关的数字资源也没有进行有效的整合，无法实现资源在不同层面的转换和集成，形成一个个独立、封闭的数字系统，出现资源孤岛现象。

为了能够形成统一的标准，我校要求资源库标准要符合中国教育技术协会标准委员会制定的数字校园资源建设规范和资源元数据标准、分类标准，以实现各应用系统间资源的共享、互通，从而实现跨校际、跨地域的资源共享。

2.缺乏高质量的教学资源，不能满足个性化教学的需求

资源建设的目的主要是为校内师生提供日常教学服务，由于资源建设思路和目标不明确，导致建设完成的教学资源平台中资源的质量和适用性与实际教学活动存在很大差距。很多情况下教学资源平台逐渐演变成为校内娱乐平台，教学资源逐渐被电影、电视剧、音乐、综艺节目等娱乐资源所代替，丧失了教学辅助的作用。

在资源库建设与整合中，我校始终坚持以学习者为核心，教学资源既要符合《教学大纲》的要求，又要符合学生的要求，适应学生的认知，适应学生的方式和习惯，促使学生在使用教学资源的过程中主动学习、思考问题，使多媒体资源能够真正为教学服务。

3.资源建设还是少数人的行为，缺乏有效的制度和激励措施

资源建设的目的是为了教学应用，一线教师作为资源的应用者，最能了解需要建设哪些资源，由于学校缺乏有效的制度和激励措施，很多高校资源建设的任务集中在教育技术部门，作为资源建设核心的一线教师在资源建设与应用上大多仍是一种被动行为，没有做到按需推动。

从高校资源建设的长远规划来看，只有调动一线教师资源建设的积极性，才能大大提高具有学校特色的校本资源库的建设效率。

从上述问题中我们可以看出，高校教学资源建设不是简单的资源的汇集和教学素材的堆积。只有明确资源建设的定位，制定合理的工作流程，调动一线教师的积极性，才能建设完成符合学校各学科特点、适合教学应用的资源，发挥资源的教学辅助作用。

二、外语媒体资源库系统架构

1.平台架构设计

整个软件架构方案采用分层、分布式的部署结构，明确地分离了表现层和业务逻辑，能够保证应用服务逻辑的一致性和稳定性、结构的开放性、功能的可扩展性和可维护性、开发的可并行性，同时采用一些开源的框架，兼顾了经济性。

系统主要由IPTV、统一用户管理、资源在线编辑、素材资源制作、媒体资产管理、校际资源接入、私人收藏、资源中心、资源维护、资源离线编目组成，如图所示。

2.媒体资源库平台功能模块

（1）网络电视系统（IPTV）

网络电视系统是资源建设过程中教学资源的一个重要来源，它既能够将卫星电视、有线电视、现场教学、会议场景的实时视频通过专业的编码设备转换成网络传输的信号在校园网内进行直播，也能够实现文件直播。系统能够支持多种录制策略，录制完成的资源可以直接发送到资源中心，也可以经过资源在线编辑模块处理后再进行发送。

网络电视系统（IPTV）是资源建设环节中最普遍的系统之一，考虑到应用人群密度较大、并发访问量较高的问题，IPTV系统采用了多播流转发技术，可以满足万人同时在线接收直播的应用。

（2）用户管理

通过建立统一的用户管理，使教学应用的整合和用户信息的管理更为方便，实现高效的单点登录，用户只需一次登录即可在各个应用子系统之间跳转，解决了以往各个应用系统之间通讯无法实现的问题。

（3）资源在线编辑

资源在线编辑实现了对资源的片段截取及合并，实现资源的优化，经过处理的资源可以直接发送到资源中心，资源中心再发布到资源门户为校内师生提供点播服务。

（4）素材制作

素材制作是为一线教师提供的便捷的素材资源制作工具，教师可以充分利用已有的视音频资源，制作出个性化的素材资源用于日常教学及共享。

（5）校际资源交换

校际资源交换可以实现跨校际、跨地域的资源共享、检索和下载，极大地拓展了资源的来源。

（6）资源中心

对资源进行统一管理，实现资源的分类、权限设置、发布及其他管理，最终为用户提供检索和应用服务。

（7）资源维护

可自定义用户角色权限和资源中心栏目的工作流程，实现资源的统一上传、编目、海报制作、审核、打回、修改等操作，借助可视化手段，方便用户对资源进行远程管理。

（8）私人收藏

为每个用户提供个人资源空间，可自定义分类，能够实现本地资源的上传、分类及资源中心资源的收藏管理。

（9）资源编目

为用户提供在线和离线两种资源编目工具，本地文件通过离线编目工具加工后生成的编目文件可随同本地文件一起上传到资源中心进行发布；资源中心的资源可以通过在线编目工具实现资源的在线编目；系统针对编目完成的资源能够通过关键字及编目信息实现资源的在线检索，方便用户快速、精确检索所需的资源。

（10）媒体资产管理

系统以视频、音频、图片、富媒体为管理对象，能够实现资料采集、创建、编目、存储、管理、检索、审查和发布应用。系统主要以学校教育技术中心在以往资源建设过程中积累的珍贵的多媒体教学资源（视频、音频、课件、图片等）为管理对象，同时兼顾非编网络素材管理，以及资源的交换和共享管理，实现资源的统一管理。

三、优势与发展方向

系统支持多播流转发技术，在局域网环境下，同网段客户机在访问直播服务器观看直播时，系统会默认在局域网内找一台机器充当转发服务器，转发服务器从直播服务器调取一路单播，其他客户端主机会直接转发服务器上接收多播，这种技术大大节省了主干网络的带宽压力。由于校方日常并发访问量较大并且考虑到未来扩展的需要，资源建设与应用的点播服务采用负载均衡的部署方式，通过负载均衡可以解决单台服务器的压力，当有大并发量的用户访问时，系统会自动把点播服务分担到不同的点播服务器上，实现点播服务器之间的压力均衡，提供系统的性能。

接下去，我校将制定相关政策，充分调动一线教师的积极性，研究如何将教学资源与教学紧密地结合起来，发挥教学资源在教学过程中的最大效力。

参考文献：

[1]李海霞,韩锡斌,程建钢.数字校园中资源中心的研究与构建[J].中国电化教育,2005(1):72-75.

[2]杨娟,韩锡斌,何良春.构建大学网络教学资源中心[J].中国远程教育, 2005(12): 52-55.

（编辑:王天鹏）

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