营造改革氛围 夯实教改基础

李毓红 贺国华

湖北新产业技师学院是第二批全国技工院校一体化课程教学改革试点院校，试点专业为数控加工（数车方向）、电气自动化设备安装与维修。在开展一体化教改试点的过程中，以一体化教改为核心，努力营造一体化教改氛围。学院积极探索，每一步走得扎实又富有成效。

一是提供了有力的组织保障。成立了院长为组长、分管教学副院长及系部负责人为副组长、专业骨干教师参与的一体化教学改革工作领导小组，成立了由各专业学科带头人、骨干教师及行业企业专家组成的一体化教学改革研究团队，制订了促进一体化教师队伍建设的奖励办法。

二是狠抓一体化师资培训。从2011年起，学院先后组织教师参加部省级组织的各专业培训达10多人次。2013年，由咸宁市人社局出资100万元，学院选派15名教师到天津职业技术师范大学进行了为期半年的针对性培训，有力地促进了一体化教师的成长。教师通过培训，更新了教学观念，创新了教学方法，实践能力、一体化课程开发能力和教学能力得到了大幅度提升。

三是大力营造一体化教改氛围。学院院长亲自挂帅，组织全体教师参与一体化教改专题讲座，并由接受培训的一体化教师授课，从改变办学理念入手，大力营造一体化教改氛围。

四是力促一体化教改本地特色。为了更好地实施一体化教改，学院结合当地经济发展特色，深入当地企业进行实地调研，发放企业实践专家调查表，召开访谈会，选派专业教师下厂实践，聘请企业实践专家参与一体化教改。

五是加大投入建设一体化教学场所。学院建成了钳工、普通车床加工、电气线路安装与设备维修一体化教室，教室里学习区、图书资料查阅区、信息检索区、讨论区、工作区、材料区、工量具区、产品展示区一应俱全，为学生提供了体验实际工作过程的学习条件。

学院在进行一体化教改时，正在由老校区向新校区搬迁。全校师生没有因此辍改，克服重重困难，边搬边建、边改、边教，一体化教学逐步走上正轨。

六是科学组建一体化教学试点班。学院在2012级数控加工、电气自动化设备安装与维修两个专业随机抽取30名学生组成两个试点班，并于2013年春正式开始实施一体化教学。以数控加工（数车方向）为例，学生已经完成了钳加工、普通车削加工、产品质量检测、数控车床编程与模拟加工课程的学习。

七是全貌展示一体化教学课堂。学院在全院范围内开展一体化教学观摩课，就一体化教学过程所涉及的典型任务下发、资料查阅、工艺制订、加工实施、任务评价、学习总结（即资讯、计划、决策、实施、评价、总结六步法）的整个过程进行演示和讲解，要求全体教师参与，加大培养力度，为教师成长打下坚实的基础。

一年多的教学改革试点，从不适应到积极投入，踊跃参与，教师教学实践能力及业务水平不断提高，教学理念进一步提升，教材开发能力、专业技能、教学方法和水平都得到了很大的提高。学生的综合素质得到提升，学习热情明显提高，教学互动更加积极。阶段测试显示，在技能水平及综合职业素质、综合职业能力等方面，教改班比非教改班高出40个百分点，学生的综合素质得到大幅度提高。

总的来说，一年多的教改有“六个一”的成效。一是改变了一种理念，实现了一体化教学改革。二是形成了一种模式——工学结合学练做一体教学模式。三是建成了一个团队——校级优秀教学团队。四是形成了一个体系——以过程评价和阶段考核为主的评价体系。五是达到了一个效果，实现了学生毕业即就业，就业即上岗，毕业就成为深受企业欢迎的技能人才。

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