修辞学视野下的高中文学作品阅读学习

孙楚峰

【摘要】在新课程改革模式下，高中语文教材中的阅读作品也越来越多，阅读学习也开始成为语文学习的核心内容，扩展阅读量，提升阅读能力不仅能够提升我们的阅读能力，也可以帮助我们建立起正确的人生观与价值观。本文主要从修辞学视野来分析高中文学作品的阅读学习。

【关键词】修辞学视野；高中文学作品；阅读学习

在新课程改革模式下，高中语文教材中的阅读作品也越来越多，阅读学习也开始成为语文学习的核心内容，扩展阅读量，提升阅读能力不仅能够提升我们的阅读能力，也可以帮助我们建立起正确的人生观与价值观。修辞理论与文学作品的阅读是存在一些共性的，将修辞学理论与文学作品阅读的学习结合起来能够更好的对阅读学习进行指导。

一、修辞学视野下文学作品的特征

1.阅读是书面语修辞的接受行为

修辞属于典型的言语交际行为，在类型上来分可以分为书面交际与口语交际两个内容，修辞不仅仅是对语言表达技巧的关注，还应该有深刻的阐释，文学作品的阅读是一种典型的书面语修辞的接受行为，阅读的本质就是读者与作者之间的对话。

2.阅读是对修辞文化的一种传承

修辞不仅仅包括语言形式美，与传统文化之间也有着密切的关系，可以反映出民族心理的变化，文学作品是历史文化长河中的璀璨明珠，是一种深刻的文化积淀，从这一层面而言，阅读就是对历史文化的一种传承。

3.阅读是主体精神的重构

从这些层面来分析，修辞与精神的重构有着密切的关系，文学是人类情感与智慧的表达，阅读也是一个洗涤灵魂的发展过程。

二、修辞学视野下高中文学作品阅读方式

1.勇敢的质疑，培养自己的联想思维

高中阶段是一个特殊的发展阶段，只要我们能够在这一阶段中养成良好的习惯，养成质疑的意识，提升自己的联想思维，就可以有效的提升自己的阅读能力。考虑到这一因素，我们必须要带着质疑进行阅读，提升自己的创新思维，在内心深处形成疑问，再自己想方设法的进行解决。种种实践均表明，该种学习措施不仅可以有效培养自己的“质疑”意识，对于促进自身综合水平的提升也有着十分积极的效用。

例如，在阅读关于自然学科的作品时，这些文章中蕴含着丰富的哲理性，在阅读起来还是有着一些难度的，且该种文章与我们日常生活的联系并不大，往往缺乏继续阅读的动力。考虑到这一因素，在开展阅读活动之前，可以自行去收集与文章有关的生活实例，找出自己感兴趣的事物，这样才能够培养自己的学习兴趣。

2.明确阅读的立意，关注自己的发展

再老的阅读材料，只要能够多花费心思，总是会找到新的阅读点，考虑到这一因素，在阅读时不仅要深入的钻研材料，也需要从材料中选择符合自己发展的突破口，抓住自己的兴趣点与心理，从不同的角度进行批判、体验与感受，从而更加的明确阅读利益。

例如，在阅读完每一篇作品后，可以给自己留出5分钟的思考时间，思考文章中蕴含的深刻含义，利用网络资源查找一些相关的资料，利用事例与道理来证明自己支持的观点。

采取这样的方式可以有效培养自己的动手能力、合作能力，也能够有效培养自己的创新能力。

3.选择符合自身认知特点的课外阅读材料

阅读能力的培养需要一个漫长的过程，考虑到这一因素，在开展阅读学习的过程中，需要关注到自身的认知程度。一般情况下，青少年阅读兴趣的变化会经历几个阶段，即幼儿故事阶段、神话阶段、寓言阶段、童话阶段、故事阶段、传记阶段、文学阶段、思索阶段，其中文学阶段为14-17岁，思索阶段为17岁以后。而我们正处在文学阶段与思索阶段中，我们有着强烈的自尊感，渴望与他人不同，渴望得到其他同学、教师与家长的认可，在这一阶段，我们可以多阅读一种传记类读物，在这些传记中获取到他人的成功渠道，此外，我们对于擅长描写人物心理变化情况的爱情小说与校园小说也有着浓厚的兴趣。要想培养自身的综合性思维，促进自己的全面发展，仅仅依靠课堂中有效的素材是远远不够的，应该根据认知特点与年龄特征选择适宜自身发展的阅读材料。

4.注重自己内省式思维的培养

我们在初读文章时，会将自己的成长体验与人生经历融入到阅读过程中，这样就很容易与阅读材料中表达的思想与情感产生分歧，这种分歧会对自己的自我平衡产生一定的影响，由于这种影响造成的自我不平衡会为自己的发展带来一些驱动力，在产生这种驱动力之后，我们会更加积极主动的投入到下一阶段的阅读工作中，因此，在阅读时必须要注重自己内省式思维模式的培养。

三、结语

总而言之，高中语文阅读学习在培养我们的批判性思维方面有着先天的优势，在修辞学视野下进行阅读对于提升自身的综合水平也有着巨大的推动作用。

参考文献：

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[2]罗永胜,刘万生.浅析语义在语境建构中的作用[J].牡丹江教育学院学报，2011(03)

[3]闵秋洁.浅析文学作品教学的思想空间[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2011(03)